淺談如何提升小學(xué)生的閱讀能力

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1、淺談如何提升小學(xué)生的閱讀能力李倩語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。然而，在閱讀教學(xué)中普遍存在著教師給學(xué)生硬性灌輸?shù)默F(xiàn)象，并沒有點燃他們思維的火花。因此，學(xué)生的朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?下面談?wù)勎业膬狐c淺見。一、激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性通常，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生總是處于被動的回答老師提出的問題，缺乏探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想方設(shè)法讓學(xué)生提岀不懂的問題，這樣他們就會比較主動學(xué)習(xí)了。教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，讀通課文，略知大意，自主合作理解課文。真正不能解決的，老師再幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把不能理

2、解的地方提出來，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時提問題的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答，學(xué)生解決不了的，才由教師講解。二、加強詞句訓(xùn)練讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的內(nèi)容和思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語組織出需要的句子，準(zhǔn)確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。教學(xué)的重點在于引導(dǎo)學(xué)生說，也

3、就是口語交際。為了學(xué)生更好地理解運用祖國豐富的語言，教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。三、教給學(xué)生閱讀技巧預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。部分學(xué)生學(xué)生沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我就把預(yù)習(xí)帶入課堂，教給學(xué)&預(yù)習(xí)方法：第…，讀熟課文，能正確、流利地朗讀課文；第二，邊讀邊想，讀后能冋答出課文的主要內(nèi)容；第三，要借助工具書理解詞語。如在教學(xué)《桂林山水》一課時，讓學(xué)生按以上預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典來理解詞語，再讓學(xué)生冋顧剛才的學(xué)習(xí)過程，自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。如此訓(xùn)練幾次，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。學(xué)生課

4、前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效果，而且也掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀訓(xùn)練有了一個很好的開端。另外，在教學(xué)時，還要抓住每一單元的訓(xùn)練重點，以精讀帶略讀，以一篇帶多篇，有重點、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生獨立閱讀的能力，教與學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。四、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣要提高閱讀能力，光靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。學(xué)生看課外書，既能提高閱讀能力又能增加知識。在教學(xué)中，我們常會驚喜地發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能恰當(dāng)?shù)厥褂迷S多在教材沒學(xué)過的詞語和句子。可見課外閱讀獲得的知識多么重要。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的重要途徑。平吋

5、，教師可以介紹一些適合學(xué)生年齡的優(yōu)秀讀物讓他們閱讀，學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。總之，通過循序漸進的閱讀訓(xùn)練，小學(xué)生的閱讀能力一定會得到逐步提咼。