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1、淺談學生班級養(yǎng)成教育高中三年中，我們關注過高一、高三，唯獨高二人們最容易忽視了。其實，高二才是高中三年最關鍵的時期——一個轉折的關鍵期！今年我正好是高二的班主任，而且剛接手不到2個月，下面我就這個班級的事情談談學牛的養(yǎng)成教育問題。這個班級高一時的情況是這樣的：1、紀律方面：①上課遲到現(xiàn)象嚴重。上課鈴聲打過Z后，教室里還空一大片，老師都上上課了，學生開始陸陸續(xù)續(xù)的走進教室，而?且說說笑笑，手里拿著各種零食。②上課說話現(xiàn)象嚴重。老師在上面講，學生在下面講。③竄座現(xiàn)象嚴重。每節(jié)課學牛都會竄座，到一起就講話，教室里亂遭一片，老師維持紀律非
2、常辛苦。④上課吃零食現(xiàn)象嚴重。兒乎每個人上課都在吃東西，有的甚至把吃的擺在桌子上，就像在野餐，邊吃邊聊。2、衛(wèi)生方面：①教室里垃圾堆積如山。垃圾桶堆得高高的，周圍的地上都是垃圾。②值日時間不準時。班級里值日的同學很少，很多學生不值日；上課很長時間了，值日生才開始值日。3、學習方面：從上面的情況可以很清楚的得知，上課學生兒乎不聽講，也沒有書。期末的成績是最后一名。針對以上情況，具體措施如下：一?統(tǒng)一思想，建章立制，狠抓紀律，選舉班委。根據(jù)班級的實際情況，在民主的基礎上形成共識，明確目標和任務，確立班風、學風、班級文化以及以班集體為核
3、心的價值取向，組成團結、互助、樂學、勤奮、文明向上的班集體，選舉產(chǎn)牛班級負責人，形成具冇凝聚力和向心力的班集體。二?落實一日常規(guī)，做到精細化管理一B常規(guī)就是每天從早到晚要做的事情，這是養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)。養(yǎng)成教育中習慣養(yǎng)成很重要。而習慣是在一定的環(huán)境下形成的，好的習慣對一個人來說會是終牛受益。反之，一個人如果養(yǎng)成了不良習慣，不僅對他自己是一種傷害，對周圍的人也會造成不好的影響。良好習慣的養(yǎng)成必須從正面教育開始，適度表揚，少批評或不批評。班主任自身要做好，舉止善的、行為美的要多做表揚，樹立榜樣，同時要和學生講明哪些是好的,要弘揚的；
4、哪些是不能去做的，需要自覺抵制的，建立起正確的理論導向。俗話說：無規(guī)矩不成方圓，但如果有規(guī)矩不落實，也是一紙空文，倒不如沒有。班主任在工作中不要怕繁瑣，要注意細節(jié)，從學生起床到學生晚休,各個環(huán)節(jié)都要作嚴格要求，并監(jiān)督落實。三、養(yǎng)成良好的學習習慣高中學習是一個系統(tǒng)的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去。但對于難度更大、覆蓋面更廣的高屮內容來說，預習、聽課、復習、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)。不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養(yǎng),按部就班地跟著課程進度學習。(1)認真預習，自主先學很多同學只重視課
5、堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預習的重要性。課前預習也是學習的重要環(huán)節(jié)，可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局向。(2)課堂專心，做到高效聽課集中注意力聽課是非常重要的，因為注意力是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的
6、集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。(3)及時復習，鞏固掌握及時復習可以加深和鞏固對學習內容的理解，防止學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三犬，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時
7、復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習，“溫故而知新”(1)獨立思考，認真完成作業(yè)做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，經(jīng)過預習、上課、課后復習，知識究竟冇沒冇領會，冇沒冇記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開
8、來,對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。(2)認真反思，交流總結在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重
