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《中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究【摘要】在世界經(jīng)濟(jì)一體化快速發(fā)展的今天，中職英語教學(xué)時(shí)逢從未有過的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也遭遇不曾經(jīng)歷的困難和尷尬，出現(xiàn)了許多讓人十分堪憂的現(xiàn)象。本文分析了當(dāng)前中職英語教學(xué)的種種現(xiàn)狀，并以此為切入點(diǎn)，引入特殊用途英語教學(xué)理念和模式，探究如何走出目前中職英語教學(xué)困境的途徑和對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)狀；ESP教學(xué)理念和模式；對(duì)策一、引言隨著對(duì)外改革開放的深入，西部大開發(fā)的推進(jìn)，以及重慶市兩江新區(qū)序幕的拉開，作為西部發(fā)展的中心-重慶市正如火如荼地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)輸送生力軍的
2、中職學(xué)校也因之迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。然而，面對(duì)大好形勢(shì)，身為中職英語教師的我與很多同行一樣，卻笑不出來，甚至有難以言盡的尷尬和失落感，下面是《重慶市中職學(xué)校英語教學(xué)情況調(diào)查》課題組（下簡(jiǎn)稱課題組）在08年做的問卷調(diào)查，從中可見其緣由，雖然三年過去了，但情形依然如故，甚至更糟。二、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀課題組分別對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中，學(xué)生方面，調(diào)查了以下四個(gè)問題：（1）你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)對(duì)事業(yè)的發(fā)展是否有幫助，（2）英語學(xué)習(xí)中的主要問題是什么？（3）學(xué)習(xí)英語吃力的原因的是什么？（4）對(duì)英語不感興趣
3、的原因是什么？教師方面，也調(diào)查了四個(gè)問題：（1）你對(duì)中職英語教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)？（2）如果重新選擇職業(yè)，你是否會(huì)選擇中職英語教師？（3）從事中職英語教學(xué)的工作動(dòng)力是什么？（4）教師職業(yè)壓力的主要來源是什么？經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生給出的答案幾乎全是負(fù)面的，現(xiàn)實(shí)告訴我們：中職英語教學(xué)面臨著前所未有的困境,如何走出困境，為中職英語教學(xué)撐起一片藍(lán)天，是我們中職英語教師，乃至關(guān)心中職英語教學(xué)的人們應(yīng)該共同努力解決的問題。三、引入特殊用途英語（ESP）教學(xué)理念和模式對(duì)中職英語教學(xué)的意義ESP旨在培養(yǎng)學(xué)生在特定的
4、工作環(huán)境下應(yīng)用特殊專業(yè)英語的能力。中職教育以專業(yè)為特色，作為公共課的中職英語教學(xué)除了體現(xiàn)英語的人文性，更應(yīng)該體現(xiàn)它的工具性、應(yīng)用性和特殊專業(yè)性，比如數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，如果他們不識(shí)英語,以后他們?cè)谟秒娔X編程可能就會(huì)遇到因英語問題帶來的麻煩，如果儀表專業(yè)學(xué)生不懂英語，他們?cè)诼殘?chǎng)中遇到儀器儀表顯示的英文操作菜單，就會(huì)無所適從。所以，無論從中職英語教學(xué)特點(diǎn)，還是學(xué)生未來職業(yè)需要，在中職推行ESP教學(xué)理念和模式，實(shí)施ESP教學(xué)途徑是必要的，更重要的是，ESP能為中職英語教學(xué)提供較全面的理論支持和具體可操作的指導(dǎo)，
5、為我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量、走出目前教學(xué)困境帶來了希望。四、具體對(duì)策1、根據(jù)ESP課程設(shè)計(jì)原則開發(fā)教材。我們目前所用的外研社教材，很多專業(yè)沒有相關(guān)的專業(yè)模塊英語教材，即使有現(xiàn)成的教材用起來難度偏大、內(nèi)容偏多，多數(shù)學(xué)生難以接受。所以，當(dāng)務(wù)之急是開發(fā)適合本校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有水平的校本教材。在ESP課程開發(fā)或設(shè)計(jì)我們應(yīng)遵照三原則，即需要分析原則、真實(shí)性原則、以學(xué)生為中心的原則（秦秀白，2003：82-83）o現(xiàn)將具體設(shè)計(jì)要考慮的因素和應(yīng)選擇的途徑說明如下：按照TomHuntchinson&AlanWaters
6、的觀點(diǎn)，影響ESP課程設(shè)計(jì)的因素大體上有三個(gè)相互影響的方面：需要分析，語言描述，學(xué)習(xí)理論。在課程設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們必須要弄清一些主要問題，即what、how、why、Who、where、when,學(xué)生為什么要學(xué)這門課程？他們現(xiàn)有的英語和專業(yè)水平如何？他們有哪些個(gè)人的愿望？課堂環(huán)境能否為學(xué)習(xí)提供潛在優(yōu)勢(shì)，有什么約束？這門課的總學(xué)時(shí)是多少？如何分配？學(xué)生需要學(xué)什么？需要哪些方面的語言知識(shí)？需要達(dá)到什么樣的能力標(biāo)準(zhǔn)？要覆蓋什么樣的話題領(lǐng)域？用什么樣的學(xué)習(xí)理論？采用什么學(xué)習(xí)方法？選材是否與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能相
7、匹配等，當(dāng)這些問題都弄清楚之后，再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)才能基本上做到胸有成竹、有的放矢，保證課程設(shè)計(jì)符合ESP原則，使ESP教學(xué)實(shí)施起來能行之有效。五、實(shí)施ESP課程要得法%1實(shí)地參觀，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。在ESP需求分析中，很重視學(xué)生的動(dòng)機(jī)分析，引用心理學(xué)家馬斯洛的說法，需要是動(dòng)機(jī)的唯一理由，而動(dòng)機(jī)是我們一切行為的原動(dòng)力。有目的地帶學(xué)生到廠里參觀，請(qǐng)師傅專家講課，讓學(xué)生真切感到工作需要英語，提升自己未來職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也需要英語，自然就會(huì)喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，把學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)到最佳狀態(tài)。筆者曾被要求對(duì)哈希儀表班學(xué)生進(jìn)行相關(guān)
8、專業(yè)英語培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣空前高漲，教學(xué)效果比上基礎(chǔ)英語好得多，主要是現(xiàn)場(chǎng)參觀，師傅現(xiàn)身說法，工作的直接需要，喚起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力-需要?jiǎng)訖C(jī)而致的。%1因才(材)施教，靈活教學(xué)。在需要分析之后，就要對(duì)不同層次的學(xué)生做大體歸類，即因材施教，在教學(xué)過程中給與不同的要求和指導(dǎo)。比如基礎(chǔ)好的同學(xué)要求看懂產(chǎn)品說明書語篇層次的英語并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的職場(chǎng)英語交流；而基礎(chǔ)差的同學(xué)至少要看懂操作菜單或面板上顯示的英語。同樣，學(xué)材(learningmaterials)
