乘法口訣表教學反思

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1、乘法口訣表教學反思　　　　一晃學期已過大半這學期教的1―9的乘法口訣已經(jīng)全部新授結束這周對所有的乘法口訣進行了有系統(tǒng)的梳理學習了《乘法口訣表》感觸多多略記一二　　　　本節(jié)課的教學重點是：在自主整理乘法口訣表的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力教學難點是：通過應用１－９的乘法口訣的過程逐步熟記乘法口訣復習課本身就是對已學內(nèi)容的一個重新梳理對于已經(jīng)學過的知識及內(nèi)容學生可能會覺得比較枯燥因此這節(jié)復習課我主要讓學生自主探索規(guī)律并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣；在練習上并不是硬邦邦的去講書上的習題而是讓學生從自己身邊去找數(shù)學的素材感受生活中處處有數(shù)學學習數(shù)學如身臨其境這樣就會產(chǎn)生親切

2、感有種似曾相識的心理　　　　首先讓學生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識整理的目的不僅要使知識系統(tǒng)化還要對知識有新的認識和感悟教學前我就讓學生把口訣表先填寫完整這樣課堂上就能充分利用時間組織學生探究規(guī)律我給學生創(chuàng)設了“獨立思考――組內(nèi)交流――全班匯報”的策略組織學生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn)豎著呢引導學生橫看、豎看、斜看尋找口訣的排列規(guī)律發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系學生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律爭著舉手說出自己的想法有的學生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣如：二九十八、三六也是十八學生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結進而對口訣表留下深刻的印象對于幫助學生記憶乘法口訣十分有

3、利教學結束已經(jīng)有相當一部分學生能當場記憶整張口訣表了橫看成嶺側成峰遠近高低各不同可以想象學生能夠用自己的眼睛去觀察用自己的頭腦去判斷用自己的語言去表達也一定能夠從不同側面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)　　　　其次讓學生在解決問題中拓展提高乘法口訣是學習乘除法筆算的重要基礎必須要求學生熟練記憶達到脫口而出要實現(xiàn)這一要求離不開一定數(shù)量的練習而讓學生練得有趣、練得積極主動是關鍵課堂的練習設計是關鍵要力求改革單一、呆板的機械重復操練結合學生的年齡特點設計了一些學生喜聞樂見、富有情趣的游戲性練習如：“小紅買了一種東西正好用完18元說一說她買了種東西買了多少”學生通過思考能夠得到不

4、同的購買方案不僅應用知識解決了實際問題而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣“如果選一種鮮花可以怎樣買”既能鞏固乘法口訣又能探究、應用規(guī)律、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力同時還為今后相關知識的學習打下堅實基礎　　　　在教學中也發(fā)現(xiàn)不少問題如在教學“想想做做”第２題時我先讓學生在４分鐘內(nèi)獨立完成在學生完成的過程中我發(fā)現(xiàn)有的學生每做一題都是從一幾得幾開始依次背口訣的不能將乘法口訣靈活運用我就試著提示：計算時我們在心里面想的通過提示學生在計算時速度明顯提高但同時我也了解到學生在運用乘法口訣計算方面還有欠缺在以后的教學中這一方面還要加強訓練值得高興的是今天的課上學生的發(fā)言非常積極其中不

5、乏幾句特有意思的話：“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句”“老師：我看過一個故事里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55用55—10＝45就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù)”你看學生多聰明；“老師為什么有1～9的口訣卻沒有十的乘法口訣”多天真可愛的問題可為課堂添了很多的樂趣呢　　　　今天教學《乘法口訣表》整理課這是對孩子所學乘法口訣的一個系統(tǒng)的整理表中蘊藏了很多規(guī)律有些是上課時就有所接觸的有些是全新的但是有一點不變都需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)出示完整個表后我讓孩子自主觀察后先在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比個小組能從不同的角度去觀察　　　　組1：橫著看第一

6、個數(shù)字逐漸增大第二個數(shù)字不變；第幾行就是幾的乘法口訣　　　　組2：豎著看第一列第一個數(shù)字1第二個數(shù)字逐漸增大得數(shù)也逐漸增大1接著又說第二列第三列　　　?。ㄎ医又龑Ш⒆痈爬ǔ龅趲琢锌谠E里的第一個數(shù)字就是幾得數(shù)也逐漸增大幾）　　　　組3：從左往右看口訣逐漸減from本文來自高考資源網(wǎng)http：//gkstkend少1；口訣有幾句最后一句的口訣的積的個位就是幾　　　?。ǖ拇_是這樣的但是我卻不明白為什么這樣雖然這組發(fā)現(xiàn)對孩子記憶口訣似乎沒有什么幫助但確是也是乘法口訣中的一個規(guī)律）　　　　組4：斜著看第一行口訣的前兩個數(shù)都一樣；第二行前一句口訣的第二個數(shù)是后面一句口訣的第

7、一個數(shù)第三行后面一句口訣的前兩個數(shù)都比前面一句口訣的前兩個數(shù)大1下面的也都有這樣的規(guī)律（其實第二行也是這樣的規(guī)律只不過湊巧像接龍一樣）　　　　接著我讓學生拐彎看雖然前面接觸過但是只有特別好的孩子才記得怎樣看在我提示下看著知道怎樣看也找到了都是跟幾有關的口訣　　　　孩子的眼光總是那么獨特的心生佩服！　　　　《乘法口訣表》的教學重點是讓學生在自主整理乘法口訣表的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力；教學難點是通過應用１－９的乘法口訣的過程逐步熟記乘法口訣　　　　我在教學時先讓學生背一背1～９的乘法口訣由“幾的乘法口訣有幾句”引導學生想象：把１～９的乘法口訣組合的一起會是一個什

8、么樣這樣設