初中數(shù)學(xué)幾何的入門教學(xué)策略

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1、初中數(shù)學(xué)幾何的入門教學(xué)策暁【內(nèi)容摘要】幾何教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)屮的一個(gè)重要分支，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著重耍的作用。同時(shí)兒何教學(xué)也是教學(xué)的難點(diǎn)，需要教師在入門教學(xué)中做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)幾何入門教學(xué)提高策略幾何的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的智力、空間想象能力、邏輯思維能力都有著重要的作用。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中幾何教學(xué)占著相當(dāng)?shù)谋壤?。由于幾何學(xué)科具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中突然接觸到圖形形式的教學(xué)，不能夠從代數(shù)學(xué)習(xí)的思維中跳出來(lái)，對(duì)于陌生抽象的知識(shí)容易產(chǎn)生畏懼心理，造成學(xué)習(xí)上的困難。要想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從數(shù)的形式到圖的形式的學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾何的入門教學(xué)，端

2、正學(xué)牛的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生形成科學(xué)的思考方式。一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在幾何教學(xué)過(guò)程中，教師可以用聯(lián)系生活的方法開(kāi)展教學(xué)，與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上兒何學(xué)習(xí)。比如：可以利用一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物作為教學(xué)的輔助工具，幫助學(xué)生理解。在學(xué)習(xí)平行的概念時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有過(guò)馬路走斑馬線的經(jīng)歷，這肯定是學(xué)生都有過(guò)的，然后問(wèn)學(xué)生斑馬線有什么特點(diǎn),學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中熟悉的事物進(jìn)行回想，很快就能夠?qū)ζ叫芯€的概念有所了解,同時(shí)讓學(xué)生在教室

3、中找找還有沒(méi)有這樣平行的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠積極地投入到幾何學(xué)習(xí)當(dāng)屮來(lái)。二、動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)兒何圖形的了解在教學(xué)的過(guò)程中，理論知識(shí)的講解學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦的情緒。教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索。在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生觀察一些幾何模型，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，能夠在學(xué)生的腦海屮形成深刻的印象，另外讓學(xué)牛進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解也是有重耍的幫助作用的。比如學(xué)習(xí)三角形的兩邊長(zhǎng)度Z和永遠(yuǎn)大于第三條邊的長(zhǎng)度的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行探究驗(yàn)證，讓學(xué)生用剪刀在紙上剪出各種不同的三角形，直角三角

4、形，銳角三角形，鈍角三角形，等邊三角形，等腰三角形等各種形式的，然后用尺了進(jìn)行一一測(cè)量，通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，驗(yàn)證這樣的一個(gè)定理。還可以用同樣的方法驗(yàn)證三和形的內(nèi)角和為180度的定理，讓學(xué)生在原來(lái)的剪紙基礎(chǔ)上，拿出量角器對(duì)各種三角形的三個(gè)角進(jìn)行測(cè)量，驗(yàn)證定理。學(xué)生在這樣的動(dòng)手操作中，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾何知識(shí)的奇妙之處，這要比一開(kāi)始就進(jìn)行原理的書面證明的形式更能讓學(xué)生信服，而且能夠加深學(xué)生對(duì)定理的印象。三、細(xì)心指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生有條理地推理幾何教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多命題判斷和證明的題0,這類題B是讓學(xué)生感覺(jué)比較頭疼的一類，原因就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握止確的推理方法。在幾何證明題H中，推理能力是解決問(wèn)題的

5、關(guān)鍵，推理能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很人的幫助。教師在教學(xué)的過(guò)程中耍注重例題的精講，根據(jù)一些簡(jiǎn)單的推理證明題冃，對(duì)學(xué)生開(kāi)展入門教育。首先要從引導(dǎo)學(xué)生理解題意開(kāi)始，在講解例題的過(guò)程屮一定要耐心引導(dǎo)學(xué)生，一步一步分析說(shuō)明題意，然后根據(jù)題意進(jìn)行規(guī)范的證明步驟的教學(xué)，層層相扣，讓學(xué)生跟著教師的思維一起，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。在證明的過(guò)程中可以在某一步稍加停頓，讓學(xué)生去思考接下來(lái)的證明步驟，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，防止學(xué)生按照例題的形式機(jī)械模仿。四、合作交流，進(jìn)行回顧與反思兒何教學(xué)對(duì)學(xué)生的觀察能力，思維能力都有著一定的耍求，耍注重培養(yǎng)學(xué)生思考和觀察的能力?？梢詫W(xué)生分為幾個(gè)小組，讓

6、小組Z間對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行合作探討，通過(guò)學(xué)生之間掌握知識(shí)的互補(bǔ)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生之間的合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)在合作交流的過(guò)程屮教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回顧和反思，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都回憶一點(diǎn)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，然后匯聚在一起，相當(dāng)于對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生再想不出其他學(xué)生想到的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也會(huì)對(duì)自身知識(shí)的掌握狀況有了具體了解，是對(duì)自身知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)反思過(guò)程，以這樣的方式對(duì)學(xué)生的幾何教學(xué)進(jìn)行入門引導(dǎo)，一步步提高學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)能力。五、總結(jié)總而言Z,雖然初中幾何教學(xué)的入門教學(xué)是比較困難的，但是只要運(yùn)用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生

7、對(duì)幾何學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的求知欲望，用學(xué)生熟識(shí)的事物來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)不再陌生，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況耐心指導(dǎo)，制定符合實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高幾何學(xué)習(xí)的成績(jī)，切實(shí)提高幾何入門教學(xué)的質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］張偉華.淺談初中數(shù)學(xué)平面兒何入門教學(xué)［J］?飛(素質(zhì)教育版)，2013(9)：24-25?［2］曹利民.突破四大難關(guān)走入幾何大門一一淺談平面幾何入門教學(xué)［J］?新課程導(dǎo)學(xué),2014(20)：34-35.：3］田茂勇.優(yōu)化初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法的分析［J］.讀寫算(教研