地方高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究

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1、地方高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究提要本文以地方髙校為切入點，分析加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的必要性、基本原則及主要內(nèi)容，並以邵陽學(xué)院管理科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為例，介紹其教學(xué)團(tuán)隊設(shè)置、建設(shè)原則和基本思路等情況關(guān)鍵詞：地方髙校；教學(xué)團(tuán)隊；教師隊伍基金項目：本文為邵陽學(xué)院教學(xué)改革研究課題“地方高校創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的研究與實踐”（編號：2010JGW01）階段性成果中圖分類號：G52文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著我國髙等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，以及高等教育的大規(guī)模擴(kuò)張，如何加強(qiáng)高校、特別是地方高校本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)已成為我國髙校改革與發(fā)展的主題。為此，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，在教學(xué)管理中有計劃、有目的地組織教師團(tuán)隊，並建立

2、有效的團(tuán)隊合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流、提高教學(xué)水平，是加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)一、地方髙校加強(qiáng)教學(xué)隊建設(shè)的必要性1、改變松散的教師教學(xué)管理模式的需要。目前，我國地方高校的教師管理模式一般是：每個教師承擔(dān)1?2門課程，都是獨立地自由授課，以完成教學(xué)任務(wù)為己任。這種分散的格局沒有條件也談不上去思索、去研究課程體系的改革，最多是考慮本課程教學(xué)內(nèi)容的更新，不可能很好地促進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展。因此，十分有必要將從事教學(xué)任務(wù)的教師組織起來，建設(shè)一批既能完成教學(xué)任務(wù)，又能進(jìn)行教學(xué)研究和改革的教學(xué)2、提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的需要。以教學(xué)團(tuán)隊為基礎(chǔ)

3、的工作方式，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊成員在工作中的配合與協(xié)作。從效率的角度看,團(tuán)隊可以通過內(nèi)部的整合在成員之間實現(xiàn)人才培養(yǎng)技巧與經(jīng)驗教學(xué)的互補(bǔ)，這為分層次教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造瞭條件入瞭新的活力，實現(xiàn)瞭人力資源的共享，教師相互配合體現(xiàn)出瞭明顯的優(yōu)勢，有力地促進(jìn)瞭人才培養(yǎng)質(zhì)量的提髙3、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要。教師作為教育事業(yè)的第一資源，在一定意義上說，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根到底是教師的差距。教師的質(zhì)量離不開教師專業(yè)能力的提高，而教師的專業(yè)能力又源於教師的專業(yè)發(fā)展。一般意義上講，教師的專業(yè)發(fā)展是指教師通過不斷獲得經(jīng)驗與反思而獲得的專業(yè)成長。教師的專業(yè)發(fā)展盡管受很多因素

4、的影響，但教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)卻是一個不可忽視的因素。它對教師的專業(yè)發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用：一是有利於為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境；二是有利於打造教師專業(yè)發(fā)展的良好平臺4、突出學(xué)校特色與提升核心競爭力的需要。構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊,其成員結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)技能互補(bǔ)、協(xié)同奮鬥，有利於突出學(xué)校特色與提升核心競爭力。教學(xué)團(tuán)隊一方面關(guān)註專業(yè)興趣，探討教學(xué)和學(xué)術(shù)問題，同時對彼此間的教學(xué)和科研能力、教學(xué)效果和人品行為比較熟悉，這為彼此協(xié)同默契，合作創(chuàng)新提供瞭便利條件;gl另一方面教學(xué)團(tuán)隊是思維敏捷、自由程度較高的教師群體。青年教師的成長需要經(jīng)驗豐富的老教師"傳、幫、帶”；老教師也需要在與青年教師資源共享

5、中更新知識和觀念，形成一種擁有和諧寬松、共同學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、信息共享的氛圍，形成一個具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感和成就感的和諧環(huán)境，將隊建設(shè)與學(xué)校發(fā)展融為一體,形成隊特色。特色就是質(zhì)量，特色就是水平。有特色的團(tuán)隊才能有水平，有特色的團(tuán)隊才有生命力，在培養(yǎng)團(tuán)隊的特色中形成和強(qiáng)化優(yōu)勢，提升教學(xué)團(tuán)隊核心競爭力二、地方髙校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的基本原則1、優(yōu)化資源整合的原則。教學(xué)團(tuán)隊通過教師的智力資源有效整合，用教師間的協(xié)作及學(xué)術(shù)資源共享，滿足學(xué)科綜合化需求,形成團(tuán)隊學(xué)術(shù)特色，提升團(tuán)隊核心競爭力，同時鼓勵跨學(xué)科、跨校建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，開展多種模式的教學(xué)改革實踐2、形成教學(xué)梯隊的原則。認(rèn)真落實教學(xué)團(tuán)隊

6、的教師培養(yǎng)和梯隊建設(shè)工作，培育可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊伍，提升教學(xué)團(tuán)隊的整體教學(xué)與科研水平。教學(xué)團(tuán)隊成員應(yīng)在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上保持一定的合理性3、突出能力培養(yǎng)的原則。結(jié)合現(xiàn)代社會對人才的需求特點,立足知識多元化、綜合化和國際化發(fā)展趨勢，註重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、自學(xué)能力、交流能力、團(tuán)隊意識和社會適應(yīng)能力4、尊重學(xué)術(shù)自主的原則。教學(xué)團(tuán)隊是由一群掌握著高深學(xué)術(shù)的知識分子組成的工作群體，教師在團(tuán)隊中要學(xué)術(shù)資源共享,學(xué)校要賦予教學(xué)團(tuán)隊學(xué)術(shù)自主權(quán)，實現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)力回歸三、地方髙校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的主要內(nèi)容1、選拔與培養(yǎng)團(tuán)隊帶頭人

7、。本科團(tuán)隊帶頭人應(yīng)為本學(xué)科（專業(yè)）的專傢，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，長期致力於本團(tuán)隊課程建設(shè)，堅持在本校教學(xué)第一線為本、?？粕谡n。品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力2、加強(qiáng)團(tuán)隊隊伍建設(shè)。根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，形成老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊梯隊結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊成員在教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗和教研能力方面要有一定的梯隊差別，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),共同發(fā)展，共同提高。青年教師的培養(yǎng)是