普通高校體育課程改革探析

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1、普通髙校體育課程改革探析【摘要】采用文獻(xiàn)資料法，結(jié)合新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了探析，提出體育教學(xué)改革要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，更新觀念，明確目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，全面提高教師素養(yǎng)；改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，拓展體育課程的時(shí)間和空間，拓寬課程內(nèi)容，完善課程體系和教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)；為學(xué)生的身心健康提供可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)【關(guān)鍵詞】普通高校；體育課程；改革當(dāng)前受片面追求升學(xué)率造成的負(fù)面影響，以及升學(xué)的壓力使中學(xué)生的體育課與課外活動(dòng)受到了一定的限制，再加之大部

2、分孩子都是獨(dú)生子，從而導(dǎo)致了高校大學(xué)生普遍存在身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)技能低、心理素質(zhì)脆弱、社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)等問題。這種狀況與“健康第一”的思想是格格不入的，為徹底改變這一被動(dòng)局面，XX年教育部重新頒發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。新《綱要》指出：要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度。營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。改革方案的實(shí)施，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、綜合性的系

3、統(tǒng)工程，它涉及到的不僅是課程體系本身，更是教育觀念的轉(zhuǎn)變，也必將涉及到教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、綜合素質(zhì)的提高，以及教材教法的改革。目前圍繞《綱要》所開展的普通高校體育課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)的創(chuàng)新、課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的創(chuàng)新、課程資源的創(chuàng)新和課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，對(duì)落實(shí)"健康第一”指導(dǎo)思想的體育教育理念必將發(fā)揮保障與推進(jìn)作用，為進(jìn)一步發(fā)揮體育教育在素質(zhì)教育中的特殊作用必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為新時(shí)期普通高校體育課程目標(biāo)的達(dá)成必將奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)1、目前普通高校體育課程目標(biāo)、設(shè)置、組織形式、考核與評(píng)價(jià)方法據(jù)調(diào)查，全國(guó)高校體育教學(xué)改

4、革工作進(jìn)展不同步，雖都有改革的舉措，但有的學(xué)校改革幅度較大，有的學(xué)校步子較小，總之都朝著開放式、全方位、多樣化的方向發(fā)展1、1課程目標(biāo)課程目標(biāo)都以課程改革為切入點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)興趣、愛好的同時(shí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外一體化，為終身體育奠定基礎(chǔ)1、2課程設(shè)置課程設(shè)置上開設(shè)的內(nèi)容各不相同，開設(shè)有競(jìng)技、傳統(tǒng)、娛樂、保健類的項(xiàng)目從幾個(gè)到二十幾個(gè)不等1、3組織形式組織形式也不盡相同，有的一年級(jí)開設(shè)保健體育課，二年級(jí)開設(shè)專項(xiàng)體育課，三年級(jí)開設(shè)俱樂部體育課；有的一年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)體育課，二年級(jí)開設(shè)俱樂部體育課，三、四

5、年級(jí)開設(shè)俱樂部選修課；還有的一二年級(jí)均采取自由選項(xiàng)，混合編班形式的必修課，三年級(jí)開設(shè)選修體育課。極少數(shù)學(xué)校把一個(gè)項(xiàng)目分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平自愿選項(xiàng)編班上課1、4考核與評(píng)價(jià)方法考核與評(píng)價(jià)方法各校不盡一致，有的學(xué)校以體育達(dá)標(biāo)、專項(xiàng)考核成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評(píng)定；有的依照不同項(xiàng)目分別制定考核標(biāo)準(zhǔn)，考核與運(yùn)動(dòng)比賽掛鉤；有的學(xué)校以體育理論、專項(xiàng)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育達(dá)標(biāo)綜合評(píng)定；還有的學(xué)校將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的成績(jī)不納入體育課成績(jī)，單獨(dú)計(jì)算學(xué)分2、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析據(jù)調(diào)查，目前高校開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，供學(xué)生

6、的選擇范圍擴(kuò)大，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育意識(shí)，為學(xué)校體育與社會(huì)體育接軌奠定了基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，一些普及面廣、有一定的專項(xiàng)基礎(chǔ)、技術(shù)動(dòng)作相對(duì)穩(wěn)定的項(xiàng)目較受歡迎，男生喜歡籃球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球和游泳等激烈的競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)以及運(yùn)動(dòng)量較大的項(xiàng)目。而女生則多選擇室內(nèi)的具有趣味的表演性較強(qiáng)，動(dòng)作較舒緩、強(qiáng)度可自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目，如羽毛球、體育舞蹈、健美操、藝術(shù)體操、乒乓球等。然而，由于開設(shè)項(xiàng)目的增加，無形中又增加了教師的工作量，而師資、場(chǎng)地、器材不足，尤其是室內(nèi)場(chǎng)館嚴(yán)

7、重不足，制約了課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的調(diào)整。教師在教學(xué)中,仍完全按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱，計(jì)劃組織教學(xué)，采用講解、示范、輔導(dǎo)三部曲作為主要的教學(xué)手段，缺乏創(chuàng)新的教法，這樣勢(shì)必造成了一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的“吃不飽”，而另一部分基礎(chǔ)較差學(xué)生的“吃不了”，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果。缺乏符合各校自身特點(diǎn)的教材和特色項(xiàng)目3、建議3、1更新觀念，明確目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，充分

8、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，挖掘潛能，提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確保“健康第一”落實(shí)到實(shí)處，真正使學(xué)生健康成長(zhǎng)3、2優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，全面提高教師素養(yǎng)隨著課程改革的不斷深入，教師要自覺不斷地調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，加