淺談提高小學(xué)生閱讀能力的策略

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1、淺談提高小學(xué)生閱讀能力的策略淺談提高小學(xué)生閱讀能力的策略摘要：培養(yǎng)孩子的閱讀能力非常重耍，閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；能力《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。閱讀是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，它包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象等心理因素。讓孩子充分感知文字、發(fā)展孩子的思維，培養(yǎng)孩子的閱讀能力非常重耍。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識(shí)，以

2、及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。如何提高小學(xué)生閱讀能力，下面談?wù)勎业囊恍┳龇?一、激發(fā)興趣我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生有了閱讀才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)首先教師多談?wù)勛约旱淖x書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量

3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味,二、訓(xùn)練詞句讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主耍內(nèi)容和基本思想；耍會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需耍的句子,才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識(shí)和句子知識(shí),是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解乂要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二

4、是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書面造句了，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語吋應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句了在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就是口頭運(yùn)用。三、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境閱讀教學(xué)是對(duì)話的過程，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的對(duì)話情境，讓學(xué)牛:積極參與，激發(fā)他們對(duì)話的欲望和熱情。1?再現(xiàn)課文情境。讓人宛如身臨其境的感受，既提供了對(duì)話的素材，又能很好地引起學(xué)生對(duì)

5、話的欲望。如《豐碑》一文，雖然悲壯感人，但與學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，人物形象在學(xué)生心目中只是程序化的故事英雄。因此，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行自由朗讀，才能夠縮短時(shí)空距離，將語言文字還原成語言形象，從而激起學(xué)生體驗(yàn)、對(duì)話的欲望。2?創(chuàng)設(shè)問題情境。一個(gè)巧妙的設(shè)問，是一支點(diǎn)燃學(xué)生的火把。如教學(xué)《永生的眼睛》一課，教學(xué)伊始，老師便讓學(xué)半看題目，想問題。學(xué)山抓住課題紛紛質(zhì)疑：眼睛為什么可以永生？這激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文木以及師生、生生之間對(duì)話的渴望。3?創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。開展“演一演”、“做一做”、“說一說”、“唱一唱”、“畫一畫”等活

6、動(dòng)方式，都能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)話的積極性。四、傳授閱讀技巧葉圣陶先生說過：“教科書上的知識(shí)是很有限的，所以從小學(xué)一年級(jí)起就要鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，因?yàn)樽詫W(xué)的本領(lǐng)是用Z不竭的能，儲(chǔ)能就要儲(chǔ)這樣的能?！币虼?，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀?！遍喿x是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為略讀和精讀，略讀是粗略地讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀和輔和成。。讓學(xué)生做到讀書與思考的同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。對(duì)學(xué)生課內(nèi)外讀什么書，教師

7、也要做精心的指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求的小學(xué)牛各年齡段閱讀書的篇目，采取向家長推薦和向家長列舉書目清單介紹的方法,讓學(xué)生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍,以便提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀的視野。讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。指導(dǎo)學(xué)生閱讀吋要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，閱讀時(shí)做好讀書筆記,增強(qiáng)讀書效果。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語言積累，豐富寫作素材。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。最后是寫讀后感。久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣

8、，以達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見解的能力和能及吋抒發(fā)自己感情的能力。五、課外閱讀課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是提高。在學(xué)牛有了…定的閱讀基礎(chǔ)時(shí)要趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知