學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)形成性考核冊(cè)2

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1、一、填空題1.游戲具有（主動(dòng)性）、加構(gòu)性、（愉悅性）和具體性等特征。2.20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)學(xué)者把游戲的本質(zhì)概括為（游戲是幼兒的主體性活動(dòng)）。3.我國(guó)根據(jù)游戲在幼兒教育中的作用，將游戲分為（創(chuàng)造性游戲）和（規(guī)則性游戲）。3.帕頓根據(jù)幼兒游戲表現(xiàn)出來的社會(huì)參與水平，將對(duì)幼兒游戲行為分為無(wú)所事事、旁觀、（獨(dú)自游戲）、（平行游戲）、（聯(lián)合游戲）、（協(xié)作游戲）六種類型。4.（弗洛伊德、埃里克森的“補(bǔ)償與發(fā)泄說”）的游戲理論認(rèn)為：游戲是宣泄受壓抑的欲望的垠好途徑，因?yàn)橛螒蜻h(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)完全受控于口己的自由天地。5.蘇聯(lián)的游戲理論強(qiáng)訓(xùn)（社

2、會(huì)性），它以（兒童參與游戲的程度和兒童Z間的相互關(guān)系）為依據(jù)將游戲分為三類。，6.維采斯基游戲理論的基木觀點(diǎn)包括:（活動(dòng)在兒竜心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用）；（強(qiáng)調(diào)游戲的社會(huì)性本質(zhì)，反對(duì)本能論）;（強(qiáng)調(diào)成人的教育影響，認(rèn)為兒童與成人的交往在游戲的發(fā)生、發(fā)展過程屮起決定性作用兒7.游戲的覺腥理論認(rèn)為，兒敢的游戲不是本能活動(dòng),是（是受外界刺激的變化而產(chǎn)生的內(nèi)部需要兒8.幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域有（角色游戲區(qū)）、<建構(gòu)游戲區(qū)）、表演游戲區(qū)、益智活動(dòng)區(qū)等。、8.補(bǔ)充：廣義的游戲環(huán)境指游戲活動(dòng)得以實(shí)施的一切條件的總和，包括（物理環(huán)境）和（梢神環(huán)境

3、）。8.良好游戲環(huán)境的特征：開放性；適宜性；參與性8.當(dāng)給中班幼兒的材料種類過多時(shí),會(huì)對(duì)活動(dòng)適成干擾,因此，屮班幼兒表演游戲屮選擇的材料最好以2-4種為宜。9當(dāng)兒就發(fā)生太多奔跑、走動(dòng)及粗野游戲，較少進(jìn)行人際合作互動(dòng)時(shí)，則意味著（空間太大人10.傳統(tǒng)游戲場(chǎng)地第引發(fā)兒童的（運(yùn)動(dòng)機(jī)能性游戲）,有利于其（動(dòng)作和大肌肉運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展11.空間密度是指（兒童在游戲環(huán)境中人均所占空間大小,也即室內(nèi)擁擠程度的指標(biāo)，數(shù)值越低農(nóng)示越擁擠）。12?電視對(duì)兒童游戲的於響是積極還是消極，一方面取決于（兒童每天看電視時(shí)間長(zhǎng)短）是否適宜，另一方面取決于（節(jié)目?jī)?nèi)容是否

4、健康、是否符合兒童的心理特點(diǎn)及發(fā)展水平）。13.生長(zhǎng)在放任自流家庭中的兒童，游戲（合作常常失?。﹐14.每天可為幼兒安排一定的較為集中的自山游戲時(shí)間，-?般不少于（30）分鐘。15.兒童選擇何種主題游戲，主要由以下兒方而決定：（）作為淤戲主題；在某個(gè)主題游戲中，有（）：（）的主題游戲也會(huì)得到兒廉的青睞。15.在游戲時(shí)間安排上，小班、中班前期應(yīng)該多（安排象征游戲），適當(dāng)增加（簡(jiǎn)單的規(guī)則游戲），中班后期、大班可增加結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲的時(shí)間。16.角色游戲的彖征性體現(xiàn)在（情景轉(zhuǎn)換）、（以人代人）、（以物代物）三方面。16.補(bǔ)充：角色游戲的特點(diǎn)

5、：獨(dú)立自主性、社會(huì)性、象征性16.彩響兒童游戲的岡索包括三方而，分別是物理壞境因素、社會(huì)因素和個(gè)體因素。（角色）游戲是學(xué)前兒童最典型、最有特色的游戲,深受學(xué)前兒童的喜愛。17.表演游戲的種類包括幼兒表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戲）。17.表演游戲的特點(diǎn)：表演性、游戲性、創(chuàng)造性17.表演游戲的（衣演性）特點(diǎn)是農(nóng)演游戲區(qū)別于其它類型游戲的根本特征。18.教師介入幼兒游戲的三種形式分別是（平行介入）、（合作介入）和（指導(dǎo)性介入）。18.補(bǔ)充：表演游戲的壞境創(chuàng)設(shè)包括：（舞臺(tái)、布景:；）（道具、服飾（象征性的）與角色造型19.結(jié)構(gòu)游戲的基

6、木技能包插插接、（鑲嵌），排列、堆積，黏合，穿、編，（螺旋）的技能。20..結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)模式包括（模擬構(gòu)造）、命題構(gòu)造、（自由構(gòu)造）三種。21.（象征性游戲）是2~7歲幼兒的典型游戲。在游戲中，以物代物、以人代人是彖征的表現(xiàn)形式。22.規(guī)則游戲泉指（指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育、教學(xué)目的而專門編制的以規(guī)則為中心）的游戲。23.規(guī)則游戲的持點(diǎn)有（目的性和教育性）、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性和（由成人編制和指導(dǎo)）。24.規(guī)則游戲的構(gòu)成要素有游戲的（游戲的目的）、（游戲的玩法）、（游戲的規(guī)則）、（游戲的結(jié)果）。25.規(guī)則游戲的編制要求冇（明確的教育R的）、

7、游戲要有（趣味性）、考慮幼兒的（年齡特點(diǎn)）。26.以集體共同的活動(dòng)為目標(biāo)為游戲中心，冇達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（協(xié)作游戲）。27?培養(yǎng)幼兒注意力的游戲常以學(xué)樣、你變我也變等方式構(gòu)思，以促進(jìn)其<）、注意范圍擴(kuò)大、（）及有意注意能力的發(fā)展。28.（游戲觀察〉是教育工作者在自然、真實(shí)的游戲情境中對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行感知、記錄、分析的過程。29.游戲觀察的主要內(nèi)容包括游戲主題、材料、行為習(xí)慣等方血。30.分析游戲觀察結(jié)果可從（游戲空間安拙）、（游戲時(shí)間）、（游戲材料）、（游戲態(tài)度）和

8、游戲主題等角度來進(jìn)行。31.小班游戲觀察的垂點(diǎn)在（幼兒使用游戲材料方面的情況）。32.屮班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒之間的沖突）。33.游戲觀察的掃描法也稱時(shí)段定人法，即觀察者（對(duì)班級(jí)全體幼兒平均分配時(shí)間，在相