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《大學生父母教養(yǎng)方式、人格特質與自我妨礙的關系研究【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、畢業(yè)論文開題報告應用心理學大學生父母教養(yǎng)方式、人格特質與學業(yè)自我妨礙的相關研究一、選題的背景與意義（一）背景自我妨礙是指“在成就情境中，個體為了回避或降低因不佳表現(xiàn)所帶來的負面影響而采取的任何能夠增大將失敗原因外化機會的行動和選擇”。是個體預期到失敗或知覺到情境對自我價值感造成威脅時使用的一種消極應對方式，從長遠看，不利于個體健康的成長。這個概念最早由Berglas&Jones(1978)提出，在此之后，國外對自我妨礙進行了大量的研究，積累了豐富的數(shù)據(jù)和資料，而國內關于自我妨礙的研究才剛剛起步，從2003年才開始有研究者對國外此領域的研
2、究進行介紹，因此，很多實際問題還有待于進一步研究。在學校這種典型的成就情境中，自我妨礙是比較常見的，在近三十年內有大量的關于影響自我妨礙的因素及如何干預學生自我妨礙的研究。綜合起來影響大學生學業(yè)自我妨礙的因素包括個人的因素，情境變量和人口學變量三個方面:個人因素主要有成就目標定向，成就動機，自尊，歸因，學業(yè)自我效能感，考試焦慮，學業(yè)成績，完美主義等等;情境變量主要有班級目標定向，教師對學生學習的反饋，學校的評價和獎勵制度，父母教養(yǎng)方式和家庭環(huán)境等等;人口學變量主要考慮了性別、年級等對學生自我妨礙的影響。目前國內的研究現(xiàn)狀是，剛剛起步，本
3、土化的研究和實證的研究還很缺乏。國外的研究現(xiàn)狀是，對自我妨礙的研究多集中在一些情感和動機變量上，如自尊，歸因，自我效能感等，對自我妨礙的家庭因素和個人的人格變量的考慮比較少。因此，在以上背景下，本研究試圖通過問卷調查，以考察大學生父母教養(yǎng)方式，人格特質對自我妨礙的影響，并重點探究人格特質的中介效應，即探究影響自我妨礙的具體機制，同時通過對個人，家庭和人口學變量的考慮，來更好地預測學生的學業(yè)自我妨礙。（二）意義18本研究的理論意義在于：一、補充并豐富了以往的研究，進一步為這一領域的本土化實證研究提供數(shù)據(jù)資料；二、了解影響大學生自我妨礙的具
4、體機制，進一步拓寬、深化人們在這一領域的認識；本研究的實踐意義在于：一、對個體而言，使大學生對自我妨礙有更為清晰的認識，以便其更好地控制自我妨礙行為，提高自身的心理健康水平；二、對于相關決策機構而言，使了解大學生自我妨礙的發(fā)展特定，為管理學生、提升學生心理健康水平提供科學合理的干預策略和必要的理論指導，從而更好地促進大學生健康成長、成才。二、研究的基本內容與擬解決的主要問題：（一）研究的主要內容本研究首先介紹自我妨礙、父母教養(yǎng)方式和人格特質的相關概念、測量、理論和國內外的既往研究。其次，介紹研究方法和程序，選擇適當?shù)谋辉嚕褂脝柧碚{查法
5、得到相關數(shù)據(jù)。再次，在錄入相關數(shù)據(jù)的基礎上，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析并呈現(xiàn)結果，然后對結果展開討論。最后，得出研究結論，思考本研究的創(chuàng)新點，檢討其局限性，展望未來。（二）研究的基本問題1、了解大學生自我妨礙的一般特點；2、探究父母教養(yǎng)方式對自我妨礙的影響；3、探究人格特質對自我妨礙的影響；4、考察人格特質在父母教養(yǎng)方式對學業(yè)自我妨礙行為影響中的中介效應。（三）研究的基本假設1、大學生父母教養(yǎng)方式在性別、城鄉(xiāng)、專業(yè)等人口學資料上存在顯著差異；2、大學生自我妨礙在性別、城鄉(xiāng)、專業(yè)等人口學資料上存在顯著差異；3、大學生父母教養(yǎng)方式、人格特質和自我妨
6、礙之間存在著顯著相關；4、存在著人格特質的中介效應；（四）研究提綱摘要1.前言2.文獻綜述2.1自我妨礙182.11自我妨礙的界定2.12自我妨礙的后果2.2父母教養(yǎng)方式2.21父母教養(yǎng)方式的界定2.22父母教養(yǎng)方式與自我妨礙2.3人格特質2.31人格特質的界定2.32人格特質與自我妨礙3.問題的提出3.1問題的提出以及研究意義3.2研究內容3.3研究假設4.研究的方法和程序4.1研究對象4.2研究方法4.2.1問卷調查法4.2.2工具介紹4.2.2.1父母教養(yǎng)方式評價量表4.2.2.2大五人格量表4.2.2.3自我妨礙量表4.3研究過
7、程4.3.1選擇樣本4.3.2實施調查4.3.3收集數(shù)據(jù)5.研究結果5.1大學生自我妨礙的研究結果5.2大學生父母教養(yǎng)方式的研究結果5.3大學生人格特質的研究結果5.4大學生父母教養(yǎng)方式、人格特質和自我妨礙的相關性研究結果185.5中介效應的研究結果5.6回歸模型6.討論與分析6.1大學生自我妨礙的特點分析6.2大學生父母教養(yǎng)方式的特點分析6.3大學生人格特質的特點分析6.4大學生父母教養(yǎng)方式、人格特質和自我妨礙之間關系的分析6.5總的分析7.結論7.1研究結論7.2研究創(chuàng)新點7.3研究局限性二、研究的方法與技術路線：（一）研究的方法文
8、獻研究法：對父母教養(yǎng)方式、人格特質和自我妨礙的相關概念、測量方法、理論依據(jù)以及三者的相關性研究的現(xiàn)狀進行概述。問卷調查：用于獲得父母教養(yǎng)方式、人格特質和自我妨礙的相關數(shù)據(jù)，并進行全面的統(tǒng)計處理，分析三者的關
