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1、如何培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)孫俊卿昌邑市都昌街道辦事處雙臺小學如何培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)[摘要]科學課程的改革要積極倡導學生親自實驗探究，培養(yǎng)他們的好奇心，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探索解決問題的策略，為他們終身學習打好基礎。本文從培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的思維方法等方面，闡述了在新課改形式下，應如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。關鍵詞：科學素養(yǎng)探究策略所謂的科學素養(yǎng)即科學素質，就是指人們在學習、生產和生活水平中，掌握運用科學知識的程度和能力。在《科學課程標準》中明確指出“小學科學課程是以培養(yǎng)科學
2、素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”。在以往的自然課教學中，都是采用傳統(tǒng)的教學模式，即“教師講，學生聽”，在這種教學模式下老師是主角，學生是配角，完全沒有自己的思維空間。而在《課標》中明確指出“本次課程改革要積極倡導讓學生親身經歷以探究為和的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探索解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎?！笨茖W教育的最終目的是改善人類的生存環(huán)境，提高生活質量，不是一條條的定理和結論,而是要細心愛護孩子們的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的
3、思維方法，并形成穩(wěn)定的心理品質。那么在新的課改形式下，我們應怎樣培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)呢？一、鼓勵質疑問難課堂中只有學生有了問題，才會主動去探究知識。這是學習的動力，也是求知的來源。如果教師、學生針對本堂課教學內容多提問為什么，并能一起解決問題、探究知識，學生的創(chuàng)造性思維會得到發(fā)展。因此在課堂教學中，對學生感興趣的問題和自然現(xiàn)象，以及學生了解但并不十分理解的知識，通常不按照傳統(tǒng)的教學方式，按部就班講授，而是根據(jù)學生掌握知識和自己感興趣的問題，讓學生在初步了解本節(jié)課的教學內容后，針對自己的實際情況提出不懂的問題和感興趣的問題。而學生的思考往往來源于對生活實踐細心的觀察，學生在經過仔細地觀察、認
4、真地思考后腦中往往會提出有價值的問題，教師對學生提出的觀點和問題要給予充分的肯定。在教學中，教師對學生的見解和看法要堅持多鼓勵，多表揚的態(tài)度，即使在學生回答問題錯誤時，也不要的否定和批評，應該對學生的錯誤的結論或見解給予正確的引導，同時注意解決問題的方法，不要打消學生思考問題主動性和積極性，要不斷地培養(yǎng)學生對問題的思考敢于有自己的獨特看法。如在上《食物的營養(yǎng)》一課時，可讓孩子們針對食物營養(yǎng)提出各種問題，教師和孩子們一起對問題進行整理，篩選問題，選出有意義的問題，如人體需要那些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)成分主要含在哪些食物中？等等，然后在通過各種學習形式解決這些問題。也可以通過創(chuàng)設情景讓孩子們提出問題
5、，如本課的小游戲，讓孩子們用沾有碘酒的手去排米粒，米粒變成了紫色，孩子們自然而然會提出問題“什么原因呢？”再進行進一步的思考。培養(yǎng)孩子們的問題意識過程中，會遇到一些很難回答的問題，應該提出“讓我們共同來研究”，和孩子們共同學習，形成一個真正的學習共同體。課上解決不了的問題可以放到課下，但不要輕易放過去。二、引導科學探究知識從實踐中來，能力通過實踐磨練出來的，讓學生學會用科學的方法：放手讓學生獨立地進行觀察實驗。因此，教師要不失時機地提供學生實踐的機會。學生在實踐操作中，熱情探索，當學生的實驗成功時，心情會無比激動，學習興趣倍增。這無疑增強了學生自主探究問題的能力，在活動的實踐中，學生能感
6、到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，從而體驗到實踐的快樂，培養(yǎng)了學生的學習習慣、鍛煉了學生的能力。在探究的過程中，需要注意以下幾點：1、動手實驗前先定計劃。學生實驗前讓他們考慮相關問題，進行猜測。如在上《食物的營養(yǎng)》一課時，讓孩子們在小組內先確定檢驗哪種食物，用什么方法，用到哪些實驗器材，這樣先計劃，避免盲目性，培養(yǎng)了孩子們的合作意識。2、探究活動要深入。學生探究不要停在表面，要讓孩子們通過自己的探索有所發(fā)現(xiàn)，有自己的主見。如孩子們通過調查了解，已經知道淀粉遇碘酒變蘭色，教師可進一步問：要檢驗食物中是否含有淀粉，怎么辦？這樣通過探究活動的深入，讓孩子們經歷知識獲得的過程，然后舉一反三。3
7、、數(shù)據(jù)資料的收集整理，用定量觀察周圍的事物，也要形成習慣。任何事物都有質的描述和量的描述，如描述一個杯子，質的描述是：杯子是白色的，量的描述是：杯子大約10厘米高，上口直徑是8厘米，下口直徑是6厘米，能盛500毫升水等。4、培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。對于實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)，要求學生認真對待，實事求是，如實驗儀器的使用、實驗的現(xiàn)象、實驗結束后清理描述等，都要培養(yǎng)孩子認真細致科學的態(tài)度。三、培養(yǎng)良好習慣。新課程下的教學過程是師生互動的
