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1、......《小學音樂教育中的課堂教學評價研究》課題中期評估報告馬家堡小學韓童勝《小學音樂教育中的課堂教學評價研究》是我校重點課題。如何優(yōu)化課堂教學活動設計是新世紀教育工作者面臨的一個全新的課題。目前，有關教學設計、教學方法、音樂活動的相關論文雖然較多，但如何發(fā)揮音樂學科的作用，進行“音樂課堂教學活動創(chuàng)設研究”的專題系列研究，在國內外尚屬初期研究階段。如何適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂課堂教學效果更佳，進行音樂課堂教學活動創(chuàng)設的研究，顯得十分重要。一、開題立項穩(wěn)步推進1、本課題核心概念界定教學是指教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動
2、。教學設計是指教學指導者和教師依據(jù)教育教學理論、教學藝術原理，為了達到某階段教學目標，根據(jù)受教育者的認知結構，對教學課程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。音樂教學設計是根據(jù)音樂學科的特點從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學習者、教學目標、教材、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學問題和需求，設計解決教學策略、教學方法和教學步驟，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和操作程序。學習參考......音樂課堂教學活動創(chuàng)設是教學指導者根據(jù)音樂學科的特點，以課堂為實施設計的陣地，綜合考慮教師、學習者、
3、教學目標、教材、媒體、評價和其它教學設施等各方面因素，側重于針對學習者的音樂活動，分析音樂教學問題和需求，設計解決教學策略、教學方法和教學步驟，使教學指導者獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和最佳的操作程序。2、研究背景及研究現(xiàn)狀通過查閱與本課題相關的理論文章資料，對教學設計和音樂教學活動綜述如下：20世紀60年代后期以來，對教學系統(tǒng)設計的研究已經(jīng)形成了一個專門的領域，教學設計業(yè)已發(fā)展成為教育技術領域中的一個很重要的分支。人們把以現(xiàn)代教學理論為基礎，用系統(tǒng)觀點和方法，按照教學目標和教學對象的特點，精心安排和組織各種學習資源，使之序列化等一系列工作稱為教
4、學設計，這是一種程序式的教學設計。這種教學設計，是一個系統(tǒng)計劃的過程。它運用系統(tǒng)方法研究教學系統(tǒng)中諸要素（如教師、學生、教學內容、教學策略、教學目標、教學媒體等）之間的內在聯(lián)系，并設計一套具體的操作程序來協(xié)調配置，使各要素有機結合，從而完成教學系統(tǒng)的功能。3、課題理論意義課題《小學音樂教育中的課堂教學評價研究》是根據(jù)音樂學科的特點，按照音樂課程標準提出的基本理念，結合學習參考......課程內容標準的實質，從教學實際出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教學目標、教材、教學環(huán)境、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學中的現(xiàn)實問題和需求，設計解決音樂教學中相關的音樂
5、活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂活動設計，使學習者經(jīng)歷最有效的音樂學習過程，探索一條積累音樂學習經(jīng)驗的最佳途徑。4、在研究過程中，我們主要采取了以下方法：（1）、行動研究法：在“小學音樂課堂教學活動創(chuàng)設的研究”的專題研究過程中，關注教學設計的調整、實踐活動的合理化及教學案例的分析與研究。（2）、調查問卷法：對實驗對象學生的音樂的能力進行過程性比較、分析。（3）、文獻研究法：組織實驗教師參與理論學習培訓和經(jīng)驗的總結。二、創(chuàng)新工作研究有序我校進行課題研討活動,課題組成員討論制定課題研究的詳細方案,如課題研究
6、意義、內容、計劃等，完成了本課題研究方案，順利完成了方案的修訂和申報工作。在課題扎實有效地開展的一年中，現(xiàn)就課題進展情況作如下匯報：1．加強學習，提升教師素養(yǎng)。課題研究的首要因素是人，是實驗的管理者和實踐者。課題研究的深入與有效實施需要先進理念、科研理論、教學理論及綱領性文件、法規(guī)做導向、做支撐。自課題立項以來，在準備階段我們課題組學習參考......緊抓學習不松手，以把握課題研究的方向，深化課題思想與認識，促使課題研究有序展開。要求教師主動自學教育教學理論，教育科研理論以及和本課題相關的現(xiàn)代教育技術理論。要求每位實驗教師及時做好學習記載，一年多來，
7、每人完成十余篇學習筆記。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。2．強化管理，提高研究效益。為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題學期有總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進度，使課題正常有序的進行，確保研究的效果。3．開展活動，突出研究重點。每學期期初，組內老師圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，以課堂為主陣地,把實驗課和優(yōu)
8、質課、示范課結合起來，把教研活動和課題研究有機聯(lián)系起來。這樣不僅為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進教師提高
