《梯形面積的教學(xué)》給我的啟示

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1、《梯形面積的教學(xué)》教學(xué)啟示我在教學(xué)梯形面積時，根據(jù)新課標(biāo)的基本理念及教材特點和學(xué)生的特點而全面設(shè)計的。整個教學(xué)過程由復(fù)習(xí)鋪墊、以舊引新；操作探索，推導(dǎo)公式；靈活運用，解決問題；小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。一、復(fù)習(xí)鋪墊、以舊引新：先由兩名學(xué)生講解三角形和平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，然后通過多媒體的直觀演示讓學(xué)生進(jìn)一步體會用舊知識解決新問題的學(xué)習(xí)方法，為梯形面積計算的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的梯形學(xué)具，邊摸邊指出梯形各部分的名稱之后引出課題——梯形面積的計算。二、操作探索，推導(dǎo)公式：在新課環(huán)節(jié)中我盡量減少不必要的導(dǎo)，把更多的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去

2、探索，自己去發(fā)現(xiàn)，主動參與到梯形面積公式的推導(dǎo)過程，重點突出以下幾個方面的教學(xué)：（一）是通過學(xué)生小組討論，嘗試操作讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形．通過找圖形之間的聯(lián)系，探索出梯形的面積計算方法．然后由小組代表講給全班同學(xué)聽，給學(xué)生提供展示自己的機會，有意識的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。（二）是教師通過多媒體的直觀演示，進(jìn)一步加深圖形的轉(zhuǎn)化過程，共同感受梯形與所拼成圖形之間的聯(lián)系，引出計算梯形面積的公式。（三）是師生互動，共同操作體驗轉(zhuǎn)化過程感受圖形之間的聯(lián)系，加深對梯形的面積計算方法的理解。（四）是利用一個梯形，推導(dǎo)梯形面積，讓學(xué)

3、生感受解決問題方法可以多樣的。（五）是學(xué)習(xí)梯形的字母公式。并使學(xué)生明確求梯形面積的必要條件。三、靈活運用，解決問題：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計了突出重點的基本練習(xí)，目的是使學(xué)生通過實踐對梯形面積公式有一個比較全面的理解。也有聯(lián)系實際的綜合練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)面積公式解決實際問題的能力。四、小結(jié)。師生共同談收獲，說感受。總之，這節(jié)課我打破教材的局限同時減少教師不必要的導(dǎo)，為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在親身體驗中發(fā)現(xiàn)公式，并能正確的運用公式解決實際的問題。這樣的安排，使每個學(xué)生都獲得了成功的體驗，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過梯形面積的教學(xué)，

4、我認(rèn)為：高效的未必是高效課堂，但高效課堂一定高效的；高效課堂是相對于“低效”、“無效”以及“負(fù)效”的課堂教學(xué)而言的。高效課堂的“高效”體現(xiàn)三個指向，即“效果”、“效率”和“效益”的結(jié)合。“效果”指教學(xué)結(jié)果和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合度，反映課堂的“扎實”，不能偏離或悖于教學(xué)目標(biāo)；“效率”指取得的效果與投入時間、資源的關(guān)系，追求投入的消耗最低化和取得效果最優(yōu)化，反映課堂的“充實”；“效益”是教學(xué)過程及結(jié)果的整體收益，反映課堂的“價值實現(xiàn)”，從整體上能實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展價值。高效課堂是這三方面共同發(fā)揮作用的結(jié)果。而新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢

5、所欲言”；“紋絲不動”變成“自由活動”；“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。滿足學(xué)生的不同需要，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。這些年的教師生涯了，使我深刻地領(lǐng)悟到了：凡是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識，它就象烙印一樣深刻在學(xué)生的腦海里，久久不會遺忘，而老師傳授的、灌輸?shù)闹R，學(xué)生就會出現(xiàn)回生現(xiàn)象。因此我在教學(xué)梯形面積時，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們動手操作，自己得出梯形面積的計算方法。使他們積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)

6、驗；而我只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進(jìn)行積極的評價、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。也讓學(xué)生充分展示自己，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力及口頭表達(dá)能力。也使學(xué)生牢固的掌握梯形面積的有關(guān)知識。