(精選)化學實驗中,學生探究能力培養(yǎng)的初探.doc

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1、化學實驗中，學生探究能力培養(yǎng)的初探內(nèi)容摘要］在化學實驗中，培養(yǎng)學生的探究能力，充分利用分組實驗、培養(yǎng)學生的探究能力，改變學習方式，不僅重學習結果，也重學習過程。讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。利用教師演示實驗，讓學生掌握一些探究的思路、方法，在探究過程中形成概念，利用家庭實驗，增強學生的探究興趣和自主學習、白覺探究的意識。［關鍵詞］化學實驗探究能力“人的心靈深處冇一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者”——蘇霍姆林期基。因此，以化學實驗為手段來培養(yǎng)學生的探究能力，具有深遠的現(xiàn)實意義。教育的目的，不僅是傳授學生知識，更重要是培養(yǎng)學牛?的素質(zhì)和

2、能力?；瘜W是實驗為基礎的自然科學，實驗不僅是鍛煉學生實踐的重耍方法,更是激發(fā)學牛探索學興趣，培養(yǎng)學牛探究能力的重要途徑。一、充分利用分組實驗，培養(yǎng)學牛:的探究能力20世紀初期，教育家杜威就主張讓學生積極地動手“做”科學，而不是“讀”科學。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新梢神和實踐能力，最重要的是加強實驗教學。新課標中增加大量的活動與探究，目的就是培養(yǎng)學牛的動手和探究能力，以往的實驗教學，主要是輔助課堂教學，學牛?通過實驗去驗證、理解、鞏I司課木知識，而新的課程標準，更注重知識的獲取過程和知識的更新，更注匝學生學習的轉變，們導探究的學習，因此，教師在實驗前應進行理論學習，要冇意識地培養(yǎng)他們的逆

3、向思維能力、推理能力，鼓勵他們大膽設想，提出口己的見解觀點。讓驗證性實驗上升探索性實驗，鼓勵學牛不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。把注意力從實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法方面上來。從而，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。在一次分組實驗中，我要求學生用所給的實驗材料，來探究實驗制取CO2的反應原理（適當?shù)姆磻?、裝置、收集方法。給學生的約品有：CaCO3、Na2CO3、稀HC1、稀H2SO4、石蕊試劑。儀器有錐形瓶、平底燒瓶、雙孔塞（帶導管）、單孔塞（帶導管）、漏頭、分液漏斗、水槽、酒精燈、藥匙、不同的小組可選不同的原理（CaCO3與稀HC1反應、稀HC

4、1與Na2CO3溶液反應、H2SO4與Nb2CO3溶液反應、稀H2SO4與CaCO3反應）。不同的小纟R可有不同儀器組合，也可冇多種組合。并找出各種裝置優(yōu)缺點。探究能不能用排水收集？學生通過實驗發(fā)現(xiàn)Na2CO3溶液與稀HC1、稀H2SO4反應很快，不利收集。H2SO4少CaCO3反應一會兒就慢下來了，CaCO3與稀HC1反應為最佳選擇。學生還發(fā)現(xiàn)用錐形瓶作反應器用的藥品要更多、更適合制取較多的CO2。選川試管作反應器川藥較少。川了漏斗的裝登添藥品時更方便，便于控制反應。同時使學生理解長頸漏斗，為什么要插到液面下。檢查氣密性的方法，學生也探索了很久。對于能否用排水法集氣法收集

5、CO2學生產(chǎn)生了激烈的爭論，冇的說，不能用排水法收集,因為CO2能溶于水，能少水反應（一定是作了預習，知道CO2溶于水和一些性質(zhì)），有的說，可以，同樣收集到了CO2不過慢一點。通過學牛:的探索討論反思，老師的點撥學生總結出了本課要點：實驗制取CO2最好川人理石和稀鹽酸。CO2收集用向上排氣法及氣休收集方法選擇的依據(jù)。同吋有的學生還提出了新的問題，如何檢驗CO2與水發(fā)牛了反應：用濃HC1行不行？……這樣，既增加實驗的內(nèi)容和深度，又激發(fā)了學生的探究興趣。二、利用教師演示實驗，培養(yǎng)學生探究能力課堂演不實驗是化學教學屮，別一種重要的實驗形式，它是教師結合課堂教學內(nèi)容的需要用演示的方

6、法進行的實驗教學，是一種總觀的教學手段，演示實驗是化學教學中另-?種重要的實驗形式，它是教帥結介課堂教學內(nèi)容的需要，用演示的方法進行的實驗教學，是一種直觀的教學手段，通過演示實驗，可以幫助學生形成概念，進一步理解和掌握化學知識，演示實驗是學生進行觀察和獲得感性認識的重要源泉，是老師講解化學概念規(guī)律的基礎，也是培養(yǎng)學牛觀察能力、思維能力和探究能力的重要途徑。一個成功的演示實驗，往往能調(diào)動和激發(fā)起學住主動學習的興趣，如再通過老師的善導，同樣能培養(yǎng)學生的探究能力，我在演示酸與堿會發(fā)什么反應時，將稀HC1滴入小燒杯中的NaOH溶液小燒杯中。我端小杯，就說HC1和NaOH溶液發(fā)生了中

7、和反應，生成了鹽和水。我問一位同學是不是，這位學生不知怎么回答。邊上同學說，是。我馬上問，你說是的依據(jù)是什么？用什么方法可以證明它們發(fā)生了反應，學生討論著“在NaOH溶液屮滴兒滴酚臥，溶液會顯紅色，滴加稀HC1,如果NaOH完全被反應掉，紅色就會退去。就證明發(fā)生了反應?！蔽艺丈纤f操作紅色退去，在此基礎上，我進一步引導學生“如果綸成的鹽溶液為中性，溶液完全退色，燒杯溶液一定是中性？還是酸性？假設為酸性，如何證明？學生討論著，有的說“放一片鎂條看有沒有氣泡產(chǎn)生。如果有，溶液為酸性，如果耍使溶液為中性，就要使溶液顏色恰