(精選)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生探究能力培養(yǎng)的初探.doc

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1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生探究能力培養(yǎng)的初探內(nèi)容摘要］在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，充分利用分組實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，改變學(xué)習(xí)方式，不僅重學(xué)習(xí)結(jié)果，也重學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。利用教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握一些探究的思路、方法，在探究過程中形成概念，利用家庭實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣和自主學(xué)習(xí)、白覺探究的意識。［關(guān)鍵詞］化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力“人的心靈深處冇一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者”——蘇霍姆林期基。因此，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為手段來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。教育的目的，不僅是傳授學(xué)生知識，更重要是培養(yǎng)學(xué)牛?的素質(zhì)和

2、能力。化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)不僅是鍛煉學(xué)生實(shí)踐的重耍方法,更是激發(fā)學(xué)牛探索學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)牛探究能力的重要途徑。一、充分利用分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)牛:的探究能力20世紀(jì)初期，教育家杜威就主張讓學(xué)生積極地動手“做”科學(xué)，而不是“讀”科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新梢神和實(shí)踐能力，最重要的是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課標(biāo)中增加大量的活動與探究，目的就是培養(yǎng)學(xué)牛的動手和探究能力，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是輔助課堂教學(xué)，學(xué)牛?通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證、理解、鞏I司課木知識，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更注重知識的獲取過程和知識的更新，更注匝學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，們導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)，因此，教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，要冇意識地培養(yǎng)他們的逆

3、向思維能力、推理能力，鼓勵他們大膽設(shè)想，提出口己的見解觀點(diǎn)。讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升探索性實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)牛不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。把注意力從實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路及方案的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法方面上來。從而，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。在一次分組實(shí)驗(yàn)中，我要求學(xué)生用所給的實(shí)驗(yàn)材料，來探究實(shí)驗(yàn)制取CO2的反應(yīng)原理（適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）、裝置、收集方法。給學(xué)生的約品有：CaCO3、Na2CO3、稀HC1、稀H2SO4、石蕊試劑。儀器有錐形瓶、平底燒瓶、雙孔塞（帶導(dǎo)管）、單孔塞（帶導(dǎo)管）、漏頭、分液漏斗、水槽、酒精燈、藥匙、不同的小組可選不同的原理（CaCO3與稀HC1反應(yīng)、稀HC

4、1與Na2CO3溶液反應(yīng)、H2SO4與Nb2CO3溶液反應(yīng)、稀H2SO4與CaCO3反應(yīng)）。不同的小纟R可有不同儀器組合，也可冇多種組合。并找出各種裝置優(yōu)缺點(diǎn)。探究能不能用排水收集？學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)Na2CO3溶液與稀HC1、稀H2SO4反應(yīng)很快，不利收集。H2SO4少CaCO3反應(yīng)一會兒就慢下來了，CaCO3與稀HC1反應(yīng)為最佳選擇。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用錐形瓶作反應(yīng)器用的藥品要更多、更適合制取較多的CO2。選川試管作反應(yīng)器川藥較少。川了漏斗的裝登添藥品時更方便，便于控制反應(yīng)。同時使學(xué)生理解長頸漏斗，為什么要插到液面下。檢查氣密性的方法，學(xué)生也探索了很久。對于能否用排水法集氣法收集

5、CO2學(xué)生產(chǎn)生了激烈的爭論，冇的說，不能用排水法收集,因?yàn)镃O2能溶于水，能少水反應(yīng)（一定是作了預(yù)習(xí)，知道CO2溶于水和一些性質(zhì)），有的說，可以，同樣收集到了CO2不過慢一點(diǎn)。通過學(xué)牛:的探索討論反思，老師的點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)出了本課要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)制取CO2最好川人理石和稀鹽酸。CO2收集用向上排氣法及氣休收集方法選擇的依據(jù)。同吋有的學(xué)生還提出了新的問題，如何檢驗(yàn)CO2與水發(fā)牛了反應(yīng)：用濃HC1行不行？……這樣，既增加實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和深度，又激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。二、利用教師演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力課堂演不實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)屮，別一種重要的實(shí)驗(yàn)形式，它是教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的需要用演示的方

6、法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是一種總觀的教學(xué)手段，演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中另-?種重要的實(shí)驗(yàn)形式，它是教帥結(jié)介課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，用演示的方法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是一種直觀的教學(xué)手段，通過演示實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生形成概念，進(jìn)一步理解和掌握化學(xué)知識，演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行觀察和獲得感性認(rèn)識的重要源泉，是老師講解化學(xué)概念規(guī)律的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)牛觀察能力、思維能力和探究能力的重要途徑。一個成功的演示實(shí)驗(yàn)，往往能調(diào)動和激發(fā)起學(xué)住主動學(xué)習(xí)的興趣，如再通過老師的善導(dǎo)，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我在演示酸與堿會發(fā)什么反應(yīng)時，將稀HC1滴入小燒杯中的NaOH溶液小燒杯中。我端小杯，就說HC1和NaOH溶液發(fā)生了中

7、和反應(yīng)，生成了鹽和水。我問一位同學(xué)是不是，這位學(xué)生不知怎么回答。邊上同學(xué)說，是。我馬上問，你說是的依據(jù)是什么？用什么方法可以證明它們發(fā)生了反應(yīng)，學(xué)生討論著“在NaOH溶液屮滴兒滴酚臥，溶液會顯紅色，滴加稀HC1,如果NaOH完全被反應(yīng)掉，紅色就會退去。就證明發(fā)生了反應(yīng)?！蔽艺丈纤f操作紅色退去，在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“如果綸成的鹽溶液為中性，溶液完全退色，燒杯溶液一定是中性？還是酸性？假設(shè)為酸性，如何證明？學(xué)生討論著，有的說“放一片鎂條看有沒有氣泡產(chǎn)生。如果有，溶液為酸性，如果耍使溶液為中性，就要使溶液顏色恰