資源描述：
《論文：“觀課議課”促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效方式.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、“觀課議課”——校本研修中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式劉雋梅現(xiàn)代著名的教育家陶行知先生說(shuō)：要有好學(xué)校，首先要有好教師。學(xué)校的主體是教師，教育的主力還是教師。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中提出：“要把建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍作為提高質(zhì)量的重要任務(wù)和根本途徑?！笨梢?jiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)校教育中的重要地位。從師范學(xué)校開(kāi)始，教師就接受著各種各樣的培訓(xùn)，參加工作后，教師也不間斷地進(jìn)行著培訓(xùn)，通識(shí)培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)是三大培訓(xùn)方式，此外教師還要不斷地進(jìn)行自學(xué)研修。近幾年，“校本研
2、修”成為了教師專業(yè)發(fā)展的主要手段，因?yàn)樾１狙行弈軌蚪o予教師更多的“自主”，能夠更有效地促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。在眾多的校本研修方式中，我校開(kāi)展了“觀課議課”活動(dòng)，通過(guò)多次的實(shí)踐操作，我感覺(jué)這種研修方式對(duì)教師的專業(yè)能力的提升最直接、最有效。一、“觀課議課”方式的提出?！坝^課議課”是針對(duì)“聽(tīng)課評(píng)課”提出來(lái)的，學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)中，我們最常用的就是聽(tīng)課評(píng)課。但在學(xué)校組織的多次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師聽(tīng)課時(shí)目的性不強(qiáng)，或者是當(dāng)成差使來(lái)完成，課上聽(tīng)課專心的程度不夠，并且在課后評(píng)課時(shí)，都是贊揚(yáng)的話語(yǔ)多，提出的問(wèn)題少，有的干脆是唱喜歌，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的
3、實(shí)際意義不大。在參加了區(qū)里干訓(xùn)部組織的培訓(xùn)中，我第一次接觸到了“觀課議課”這個(gè)名詞，引起了我深深地思考。之后在參加了文苑中學(xué)組織的一場(chǎng)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科“觀課議課”活動(dòng)中，在閱讀了陳大偉教授撰寫(xiě)的《怎樣觀課議課》一書(shū)后，深刻地認(rèn)識(shí)到觀課議課目前是校本研修中最行之有效的措施，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)道路上的有效途徑，由“聽(tīng)課評(píng)課”到“觀課議課”不僅僅是一個(gè)名字轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，更是一種理念的更新。我校也應(yīng)該積極地引進(jìn)“觀課議課”這種研修方式，讓教師在活動(dòng)中專業(yè)能力得到發(fā)展。二、對(duì)“觀課議課”的認(rèn)識(shí)?！坝^課議課”是一種對(duì)話，就彼此對(duì)話而言，它需要參與者有溝通
4、與合作的意愿；需要對(duì)話雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)，彼此接納；需要彼此間的積極互動(dòng)與交流；就自我對(duì)話而言，議課要致力從“他人提問(wèn)”引向“自我提問(wèn)”，在自我對(duì)話中追求自我改變和自我超越。觀課議課的主要目的是為了實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。因此，怎么“觀”、怎么“議”就成了改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。觀課議課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、在觀課過(guò)程中，教師要集中注意力及時(shí)捕捉課堂信息。因?yàn)?，在鮮活的課堂中，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，過(guò)去的不可能再“回放”。若忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)問(wèn)題的深入研究。2、觀課教師要選取合適的觀
5、察位置，要把觀課的凳子從教室后邊移到前邊、中間，深入學(xué)生中間，觀課焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。只有這樣，觀課教師才能直接了解和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)的感受和體驗(yàn)，才能從學(xué)生學(xué)的角度提出更有價(jià)值和意義的討論話題和問(wèn)題。3、議課要議出聯(lián)系。要從教師行為和學(xué)生行為的核心環(huán)節(jié)入手，反思教育觀念，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，追求更好的學(xué)習(xí)效果。4、議課要議出更多的教學(xué)可能性。議課的任務(wù)不是追求單一的權(quán)威的改進(jìn)建議，而是討論和揭示更多的發(fā)展可能以及實(shí)現(xiàn)這些可能的條件和限制。議課的過(guò)程，是參與者不斷拓寬視野，不斷開(kāi)闊思路的過(guò)程。5、觀課議課要促進(jìn)自我反思。在
6、觀課過(guò)程中，做到觀察與思考相結(jié)合，將實(shí)際教學(xué)與自己課前預(yù)設(shè)的方案及以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，反思自己平時(shí)的教學(xué)行為。在議課過(guò)程中，深入探討獻(xiàn)課教師為什么這么上課，與他的教學(xué)觀念有什么關(guān)系，同時(shí)，將自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際情況與獻(xiàn)課教師進(jìn)行一番比較，在比較中學(xué)習(xí)借鑒，改善自己的教學(xué)行為。三、我校開(kāi)展的“觀課議課”活動(dòng)過(guò)程及成效。1、“觀課議課”的第一個(gè)環(huán)節(jié)——課前交流。在我校開(kāi)展的兩場(chǎng)“觀課議課”活動(dòng)中，授課的劉老師和馬老師分別對(duì)要講的那節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行了說(shuō)課，同時(shí)也提出了自己的困惑，我則組織參與的教師共同研
7、究探討解決的方法。在大家熱烈的研討中，授課教師已經(jīng)有了多種選擇的方案，而我們這些觀課的人員也加深了對(duì)課的理解和把握。之后我還布置了任務(wù)，無(wú)論是觀課還是授課教師都要繼續(xù)鉆研《課標(biāo)》和教材，同時(shí)觀課人員要在課上注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)及教師如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了怎樣的教學(xué)活動(dòng)，思考如果是我遇到了這個(gè)問(wèn)題如何解決，把此問(wèn)題留在議課時(shí)討論。2、“觀課議課”的第二個(gè)環(huán)節(jié)——授課、觀課。兩位教師分別在不同的時(shí)間進(jìn)行了授課，我們觀課人員則在課堂上分散地坐在教室里不同的地方，根據(jù)教師授課的各環(huán)節(jié)的開(kāi)展，關(guān)注著學(xué)生的表情、狀態(tài)，并把觀察的現(xiàn)象及時(shí)地記在“觀課議課”
8、記錄表中。3、“觀課議課”的第三個(gè)環(huán)節(jié)——課后議課。兩節(jié)課上完之后，我們都及時(shí)組織參與人員進(jìn)行課后的“議課”活動(dòng)。在獻(xiàn)課教師結(jié)合課的內(nèi)容做了簡(jiǎn)短的反思后，我們作為觀課者也結(jié)合觀課主題進(jìn)行了探討，針對(duì)授課教師
