語文人教版部編七年級下冊人物描寫要抓住細節(jié).ppt

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1、描寫人物要抓住細節(jié)執(zhí)教：何蘭花他是我們班的班長，老師的左右手，他是一個認真負責的人。每次我們?nèi)嵉乜疾欤咴谇邦^，把隊伍帶得整整齊齊，沒人插隊，沒人掉隊。一年一度的校田徑運動會召開時，他踴躍參加，比賽時，盡力而為。A粗略描寫粗略描寫，班長“認真負責”的品質(zhì)不夠突出。一次我上黑板做題，老師評講后，班長突然說：“這道題有錯誤，就是橫坐標和縱坐標之間少了個逗號……”我一下就叫出了聲：“又不是語文，這么嚴格。”下課后，班長走了過來，她問我：“課堂上你說的話，你以為如何？”我一時無言以對。她嚴肅地說道：“這是學知識，不是買東西，可多可少：少一個逗號，意思就會

2、大變，你難道不明白嗎？”B具體描寫具體描寫，班長“認真負責”的品質(zhì)可聞可見。只有緊緊抓住人物特點，選擇準確的詞語，進行外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫，才能生動具體地表現(xiàn)人物的性格特點。描寫人物要具體那辣椒可真辣，一下就把我老爸辣倒了！周老師的女兒在作文中寫周老師“怕辣”的特點：思考：她寫得詳細具體嗎？為什么？四人小組任選一人表演吃辣椒的情景，請大家注意觀察然后描寫：1、他的動作是怎樣的？2、他的神態(tài)是怎樣的？3、他的語言是怎樣的？他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團，眉頭緊鎖，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭吊在外面，半天

3、縮不進去。酸、甜、苦、辣……等感覺，害怕、高興、慚愧、傷心....等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么怎樣做才能使抽象具體化呢﹖方法同前：只有緊緊抓住這些感覺或情緒的特點，選擇準確的詞語，進行語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫，才能生動地將它們表現(xiàn)出來。看看這段文字：《我的煩惱》爸媽常在晚上出門，我一個人呆在家里。因為小時候鬼故事聽多了，所以晚上獨自看家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。我們以『晚上看家的膽小害怕』

4、為例子來練習，四人小組合作討論：1、那時候我有沒有動作﹖如果有，有哪些動作﹖（動作）2、我有沒有說話？如果有，說了些什么？（語言）3、我的心里想到什么﹖（心理）4、我的神態(tài)怎么樣﹖（神態(tài)）運用動作、語言、神態(tài)、心理等描寫方法，就像神仙那點石成金的手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出來?！卑?、媽上街去了，我隨即跑進臥室，關好門窗，拉上簾子。夜，冰冷冰冷的，我用雙手抱住雙肩，可陣陣涼意依然向我襲來，這時房門忽然被風吹開，發(fā)出“咯吱吱”的聲音，我便以為鬼怪抓我來了，只嚇得頭皮發(fā)麻四肢冰涼，仿佛中那惡鬼獰笑著揮舞著魔爪向我撲來……躲在被窩里我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地

5、撥通了電話：“爸、媽，求求你們趕快回來吧！”每一個抽象材料的描寫，動作、語言、神態(tài)、心理等描寫方法，全得用上嗎﹖那要從文章的需要和應用上看是否妥當來決定。假如我們對某個抽象材料要詳細的寫，則四種方法都用上了，內(nèi)容便較充實；如果打算簡略地寫，則應用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因為用上了，會令人感到冗長、不妥。舉例說：”例如我們到外婆家，看到一個臟小孩令人惡心，我們只采用動作和心理描寫的方法寫：那個孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舔了舔。怎么有這么臟的孩子呢！這是采用簡略的寫法，其它的語

6、言、神態(tài)等法子省略了。我們來試試：那天早上，爸爸媽媽要離開故鄉(xiāng)到廣東去打工了，我和妹妹到車站送行……請你發(fā)揮想象寫一段話，描寫我們與爸爸媽媽話別時的外貌、動作、語言、神態(tài)等，注意要突出分別的情景。體驗反思：學了本課，對于怎樣具體描寫人物，你有哪些啟發(fā)？請暢所欲言。作業(yè)布置完成一篇人物隨筆。我的___________①標題要鮮明、新穎，有針對性。②抓住特點，恰當運用人物描寫的各種方法，注意細節(jié)描寫。③不少于600字。