[精品]讓多彩生活融入數(shù)學(xué)課堂淺析.doc

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1、讓多彩生活融入數(shù)學(xué)課堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識屮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)二各冊教材屮都安排了一些涉及“生活數(shù)學(xué)的內(nèi)容”，這些具有生活味道的內(nèi)容及一些“生活問題”能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時學(xué)習(xí)生活，磨礪人生。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)屮，要不斷地挖扌屈教材屮所能呈現(xiàn)的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生“讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的意思，通過分析問題，解決問題來推動數(shù)學(xué)水平的不斷提高。如果我們教師在教學(xué)屮拉開數(shù)學(xué)與生活的距離，把學(xué)生固定在一個看似有趣的“數(shù)學(xué)世界”里，

2、而排斥在與人們息息相關(guān)的“生活世界”Z外，那么學(xué)生只會越來越感到數(shù)學(xué)是枯燥無味的。因此，數(shù)學(xué)只有與生活“鏈接”在一起，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會象生活一樣不斷掀開新的一頁。一、創(chuàng)設(shè)生活情境,引出數(shù)學(xué)問題。心理學(xué)研究表明，半學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生IH覺接納知識的程度就越高。所以在課堂教學(xué)屮，我們教師要善于捕捉數(shù)學(xué)內(nèi)容小的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從屮引岀數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從血使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索Z屮。例如，在教學(xué)“兩步計算的

3、應(yīng)用題呻寸，我使用電腦制作了課件模擬到商店買商品的情境。師：今天，老師想帶大家一起到商店里購物好不好?生：好?。娔X顯示情景）師：商店里有各種各樣的文具，這是什么？生：皮球。師：看你能根據(jù)圖的意思編成一道應(yīng)用題題嗎？誰來編一編？（學(xué)生編，教師整理板書）生：商店里有36個皮球，賣出25個，還剩多少個？師：剛才，同學(xué)們都是編題高手，現(xiàn)在老師來變魔術(shù)（把一?部分的紅色皮球變成了花皮球）。你能根據(jù)圖的意思編成另外一道應(yīng)用題嗎？（電腦顯示情景，學(xué)生編，教師整理板書）生：商店里有12個紅皮球和24個花皮球。賣出25個，還剩多少個？

4、師：同學(xué)們越編越精彩。這樣通過電腦演示情景使生活悄悄的走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。又如，在例題教學(xué)完后的對應(yīng)練習(xí)屮，我選擇了一道和購物有關(guān)的題這吋就可以繼續(xù)利用例題出現(xiàn)的情景來強(qiáng)化新知。例如：師：商店里除了皮球外還有許多文具供大家購買，看看我們還可以買些什么？（電腦顯示題H）生：我們還可以買書包。商店里有藍(lán)書包45個，綠書包35個。賣出42個，還剩多少個？生：我們還可以買兵乓球?！m然情景是虛構(gòu)出來的，但是用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩步計算的應(yīng)用題吋，就不再感到枯燥乏味，增強(qiáng)了教學(xué)

5、實效。二、借助生活經(jīng)驗，思考數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)屮要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程屮學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。在一?定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富，將影響學(xué)習(xí)的效果。因此在教學(xué)吋，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實際，借助他們頭腦屮已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生去學(xué)會思數(shù)學(xué)問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如上下車問題也是一個普遍存在的問題，小孩子同樣也有上下車的經(jīng)驗，當(dāng)生活經(jīng)驗被挖掘時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)"數(shù)學(xué)就在我身邊二我在教學(xué)屮設(shè)計了一

6、?道乘車問題練習(xí)。師：今天我們?nèi)ス珗@游玩一起坐公交車去好不好？生：好?。娔X顯示坐車、上車、下車的情景）師：車上原有多少人？到了下一站后有多少人下車？又上來了多少人？生：車上原有16人，到站后下去4人，又上來5人。師:那么，這時車上有多少人？你們會算這道題嗎？按照小孩子的思維順序和口常活習(xí)慣都會按照條件給出的順序解答。生1：會o16-4=12（人）12+5=17（人）答：這時車上有17人。16-4=12（人）表示什么意思？生1：16-4=12（人）表示下車后還剩多少人。12+5=17（人）表示剩下的和到站后又上來的加在

7、一起就是這時車上的人數(shù)。師：還有其他計算方法嗎？生2：有，16+5=21（人）21?4=17（人）；生3：還有，5-4=1（人）16+1=7（人）。我們在教學(xué)設(shè)計時，除了選擇學(xué)生感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題外，還要為學(xué)生在生活屮尋找解題的依托，使學(xué)生能借助生活經(jīng)驗來思考數(shù)學(xué)問題。又如，教學(xué)“小鬼當(dāng)家''時，教師可以這樣設(shè)計0—道題：幫媽媽完成購買任務(wù)！課件出示了牛奶大包裝5元5（）0克，小包裝5元4杯，舒膚佳香皂一塊裝3.50元,三塊裝9元,牙刷2支裝3元,3支裝3.80元等商品信息。學(xué)生在和同伴的交流學(xué)習(xí)屮發(fā)現(xiàn)原

8、來當(dāng)家除了完成任務(wù)外，還能花比較少的錢買同樣好和更多的物站。這是為什么呢？看，他們已經(jīng)開始思考了。牛奶引起的思考:"500克牛奶的價錢是一樣的，只不過一種是大包裝，一種是小包裝。"學(xué)生甲自言自語道?！百I大的，因為想喝多少倒多少「學(xué)生乙說「買小的，因為拿起來方便「“買人的，因為它的包裝是紙盒，喝完可以回收。小包裝的包裝是塑料的，會污