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1、對外漢語聽力課教學本講主要內(nèi)容:1.聽力課的性質(zhì)2.聽力課的目的和任務3.聽力課的內(nèi)容4.聽力課的教學環(huán)節(jié)5.聽力教學的方法與技巧一.聽力課的性質(zhì)1.任何一種語言的習得都離不開聽說讀寫能力的訓練。聽力課是一門提高學生聽音理解能力的技能訓練課。2.聽話者接受了說話者發(fā)出的聲音，首先感知語流中每一個音節(jié)，然后運用大腦中已有的包括詞匯、句法和語義的知識，對輸入的信息作出解釋，進而揭示出所接受的語音的意義。3.聽和讀屬于接受領會的范疇，說和寫屬于表達和應用的范疇。在語言交際中，接受理解是表達應用的基礎和前提。以學習語言而論，都是從聽到說，從讀
2、到寫。只有聽得準，才能說得好。4.早期對外漢語教學是一本書，一門訓練課，一門復習課，解決聽說讀寫四會問題。二.聽力課的目的和任務(一)聽力課的目的聽力課的目的是培養(yǎng)學生在言語交際中聽音理解的能力。聽力是語言交際能力的重要組成部分。聽音理解能力應被視為由聽力速度、記憶、判斷、概括等緊密聯(lián)系在一起的綜合能力，是對語音、語法及詞匯的綜合運用。二.聽力課的目的和任務(二)聽力課的任務1.辨音能力（辨別分析能力）聽者首先接受的是一串串語音刺激，再進行初步編碼。2.辨別語句重音和語調(diào)的能力重音、停頓和語調(diào)等方面的差別是語言形式配置要素的一個組成部
3、分。例如:衣服洗得干凈。你喜歡他（嗎）?我喜歡他。二.聽力課的目的和任務(二)聽力課的任務3.對句法結構形式及其意義的領會能力這種能力主要靠綜合課解決，但聽力課應通過聽，強化學生對所學的語法的理解與運用。特別對漢語因缺少形態(tài)變化而使語序與虛詞成為最重要的語法手段的特點應有足夠的認識。例如：了解“把”字句的“S—把—O—V—其他成分”的語序才能理解“請你把窗戶關上”的語義?！拔艺J識他”與“他認識我”因詞序不同而意義不同；“我買的書”與“我買書”因虛詞“的”的有無而意義有別。二.聽力課的目的和任務(二)聽力課的任務4.記憶儲存能力聽力理解
4、是一系列大腦活動的過程，是注意、記憶、思考、綜合判斷等過程的總體。在領會的基礎上通過聽把盡可能多的音義結合體――詞語和語法結構組成的新信息與早就儲存在大腦中的信息聯(lián)系起來形成新的理解，因此記憶在聽力理解過程中占很重要的地位。二.聽力課的目的和任務(二)聽力課的任務5.捕捉主要信息能力（檢索監(jiān)聽能力）引導學生把握漢語遣詞達意的規(guī)律，正確認識核心信息及有用信息，識別多余信息，更重要的是捕捉話語信息核心。從捕捉稍縱即逝的語言信息角度講，關鍵在于把握名詞和動詞，虛詞次之。二.聽力課的目的和任務(二)聽力課的任務6.抓細節(jié)提高精聽能力（邊聽邊記
5、能力）這是在捕捉核心信息能力基礎上更高層次的聽力技能。在一閃即過的語流中聽者不可能記憶全部細節(jié)，因此要在聽力訓練中培養(yǎng)學生邊聽邊記的習慣，防止學生只聽不動筆。二.聽力課的目的和任務(二)聽力課的任務7.聯(lián)想和預測能力（聯(lián)想猜測能力）聽力理解過程也是一個猜測、估計、想象的積極相互作用過程，因此學生聽力的提高不僅要有詞匯、語法概念作基礎，還應學會運用聯(lián)想與預測來達到理解的目的，這是聽力理解的基本技能，也是發(fā)展聽力理解的根本途徑。聯(lián)想是指當聽者接受到一個信息后，能很快地跟其他相關的信息建立起聯(lián)系的一種心理活動；預測則是要聽者能根據(jù)已感知的信
6、息憑想象對即將接受的信息作出推測估計，預知下文的內(nèi)容。當聽到“不但”，就可以預知下面談的進一層的意思。聽到“可是”，也能猜出聽到的將是與上文意思相反的意見。不僅通過關聯(lián)詞聯(lián)想，還可以根據(jù)句意猜測：聽到“這屋子怎么這么冷?！笨梢怨烙嫷接小按皯糸_著”或“關上窗戶”之類的話語出現(xiàn)。二.聽力課的目的和任務(二)聽力課的任務8.快速反饋能力（聽后模仿能力）聽力理解能力是意義建立的過程，但理解過程不會就此停止，聽者要根據(jù)對語言的理解而作出反饋。如果話語是一個判斷，聽話人就把新信息儲存在記憶里；如果話語要求作出判斷或回答，聽話人就把新信息與記憶里的
7、信息比較作答。反饋不僅是對學生聽力理解程度的檢驗手段，也可以培養(yǎng)學生用漢語思維的能力。二.聽力課的目的和任務(二)聽力課的任務9.概括總結能力有時候聽完一篇短文讓學生說說其中最主要的內(nèi)容，結果大都說的是一些細枝末節(jié)，只言片語。有的學生幾乎能把文章的字句復述下來，可就是說不到點子上。因此我們要主張概括總結能力的培養(yǎng)，即抓要點的訓練應該從一開始就強調(diào)，并且要貫徹聽力教學的始終。所謂要點包括兩個方面，一是語言材料的主要內(nèi)容，二是主要內(nèi)容所蘊含的深層意義，即中心意思或主題思想。抓要點的練習可以從單句訓練開始，再過渡到成段的話語，最后訓練學生概
8、括總結全篇的主要內(nèi)容和中心意思。三.聽力課的內(nèi)容1，語音階段這個階段主要訓練學生辨音辨調(diào)能力、對語流音變的適應能力、掌握根據(jù)語調(diào)變化所體現(xiàn)的交際功能能力等聽力理解的微技能。教學時間較短，卻是聽力理解的基礎。辨音能力的訓練
