語文人教版六年級下冊人教版六年級下冊語文《匆匆》教學(xué)設(shè)計.doc

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1、《匆匆》教學(xué)設(shè)計資溪縣高阜小學(xué)曾建華　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分?！　　?、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。　　　3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時間?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　　1、正確、有感情地朗讀課文?！　　?、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　　　領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。　　　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課：　　　1、檢復(fù)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先

2、生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個匆匆的意思？　　　2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來探究?！　《⒄w感知：　　　　請大家邊聽邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。（播放課件5）　　三、品讀二、三自然段：　　　1、學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？　　　2、品讀“八千多日子……也沒有影子。”（播放課件6）：　　　　　說：“我覺得——”　　　　　讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）　　　　　算：我也度過了多少日子。　　　　　想：我用這段

3、時間留下了什么，做了什么?！　　　　∽x：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）　　　3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”（播放課件7）：　　　　　說：“我覺得——”　　　　　讀。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）　　　　　寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。　　　　　讀。（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）（播放課件8）　　四、精讀第四自然段：　　　1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋！面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？

4、　　　2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句?！　　　≌f：體會到了什么？　　　　讀。（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重）　　　3、讀“……但不能平的……”一句?！　　　≌f：體會到了什么？　　　　讀。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定）　　　4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段?！　　?、擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時間就是生命》，加深領(lǐng)悟。（播放課件8）　　　6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達(dá)自己的感想？　　五、欣賞閱讀：　　　1、介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風(fēng)格，他總是對于社會人生和自然

5、景色，善于進(jìn)行精確、慎密的觀察，然后細(xì)膩和深入地描寫。以后，我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等?！　　?、欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞?！　×?、作業(yè)：　　　1、出示借班上課的饋贈禮物——《“時間”集錦》。　　　2、提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課代表回收保存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎么珍惜的。　　附：板書設(shè)計　　　　　　　　　　　　　　　洗手時……　　　　　　　　　　　　　　　吃飯時…　　　　　　　　　　　　　　　默默時……　　　只有徘徊　　　　匆匆（無奈、追尋）　　　　

6、　　　　　　　　　　　遮挽時……　　　只有匆匆　　　　　　　　　　　　　　　躺在床上時……