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《(模塊三)項(xiàng)目學(xué)習(xí)初步方案 模板.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)初步方案課題：《廬山的云霧》一、項(xiàng)目概述1.適用年級(jí)：三年級(jí)2.學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文3.課題簡(jiǎn)介：(1)內(nèi)容：J課題主要內(nèi)容簡(jiǎn)介、《廬山的云霧》是通過(guò)對(duì)廬山云遮霧罩景象的描寫(xiě)，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想情懷。(2)背景：〈開(kāi)展此課題學(xué)習(xí)的背景、三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，但是心智還不夠成熟，要引起他們的學(xué)習(xí)興趣，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)⒆约旱那楦畜w驗(yàn)融入到閱讀與寫(xiě)作的過(guò)程屮，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力、聯(lián)想力及創(chuàng)新力都是很有幫助的。(3)意義：J開(kāi)展此課題學(xué)習(xí)的意義、《廬山的云霧》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以優(yōu)美
2、明快的語(yǔ)言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧干姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露岀作者對(duì)廬山，對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)Z情。文屮的每一句話都是一副美麗的畫(huà)卷，從字里行間屮讀出美感，達(dá)到“入境，入情，動(dòng)情，入心”的效果。4?學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì):教師：李波雯學(xué)生:三年級(jí)2班二、前期分析1.教學(xué)目標(biāo)分析：J此處插入模塊二的三維F!標(biāo)思維導(dǎo)圖、會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)生宇，詞組基礎(chǔ)知識(shí)能正確，流利地朗讀課文，能背誦重要段落知識(shí)與技能了解“流連忘返”“瞬息萬(wàn)變”“千姿百態(tài)"等詞語(yǔ)過(guò)程與方法能用重點(diǎn)詞語(yǔ)渣句基礎(chǔ)技能繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫(xiě)法通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)，理解情星學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀
3、課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)--利用總分段式學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生獲得閱讀的基本方法一略讀，精讀方法r讓學(xué)生用總分段式寫(xiě)段話，把這種寫(xiě)法用在作文里情感態(tài)度與價(jià)值觀週塑悟』住理感受魁的奇幻美匹救發(fā)學(xué)生熱爰祖國(guó)的山河的思想感情2.學(xué)習(xí)者特征分析：J可選擇從智力因素和非智力因素兩大方而分析或細(xì)分為起點(diǎn)能力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格四個(gè)方面分析）1）起點(diǎn)能力水平：該班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，并具備良好的學(xué)習(xí)技能；2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)：在小學(xué)階段，學(xué)生就己經(jīng)接觸過(guò)寫(xiě)景這種課文，并且對(duì)這類寫(xiě)景的課文有初步的認(rèn)知。3）學(xué)習(xí)風(fēng)格：該班學(xué)生思維活動(dòng)活躍，課堂參與主動(dòng)、積極。4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及態(tài)度：
4、三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但學(xué)生的心智還不夠成熟，要老師引導(dǎo)他們，引起學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)策略：朗讀是書(shū)面語(yǔ)言的有聲化，能夠激發(fā)美感，感受作品意境的美，誘發(fā)通感。這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美,引人入勝，可通過(guò)多種方式的朗讀，所以在教學(xué)小我將采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀屮感焙廬山云霧的美，在讀屮陶冶自己的情感，體會(huì)出作者所描繪的人間仙境。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主、讀屮感悟的學(xué)習(xí)方法。、活動(dòng)階段設(shè)計(jì):教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間第…階段一上課，我首先出示一幅幅風(fēng)光綺麗、云霧飄渺的廬山圖，讓學(xué)生欣賞，然后點(diǎn)出“在眾多的景物中
5、,數(shù)廬山的云霧最神奇了！”，從而引出課題。2、接著問(wèn)“廬山的云霧究竟有多神奇呢？”作者筆下的廬山云霧是什么樣的呢？讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入文本，開(kāi)始與文本之間進(jìn)行對(duì)話！欣賞錄象，感受廬山Z美。交流印象。交流詞語(yǔ)。利用資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用耳、眼、心去體會(huì)云霧的美，讓學(xué)生在神往中學(xué)習(xí)下面的課文。5分鐘第二階段此環(huán)節(jié)我將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)云霧，感受廬山云霧的千姿百態(tài)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀課文，并劃岀描寫(xiě)廬山云霧姿態(tài)的語(yǔ)句。之后我將根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上書(shū)寫(xiě)四種姿態(tài)的名字。并利用文本屮的插圖來(lái)讓孩子進(jìn)-?步走入文本：理解那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色
6、絨帽；那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的…條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。齊讀。聆聽(tīng)。齊讀課題。逐段朗讀課文，校正讀音。認(rèn)讀生字詞。完成《補(bǔ)充習(xí)題》指定內(nèi)容，交流。學(xué)習(xí)瀑、幻的寫(xiě)法。描紅。（三）整體感知課文。思考并反饋。進(jìn)行雙基訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)字詞強(qiáng)化鞏固。從字形、字義方面引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到位。即時(shí)鞏固，深化記憶。抓住難點(diǎn)突破。整體感知課文，形成對(duì)課文內(nèi)容和形式的密體把握。抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟，利于學(xué)生對(duì)文本形成最簡(jiǎn)潔直觀的印象。10分鐘第三階段首先我引讀第二，三自然段，然后問(wèn)“廬山云霧給你什么樣的感覺(jué)？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)感受
7、到了廬山云霧變化快。我將通過(guò)…步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到廬山云霧變化的多。主要抓住“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)詞語(yǔ)，可以小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)了解它是如何瞬息萬(wàn)變的！在孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，抓住“輕煙、銀河，，、“白馬、冰山‘，來(lái)了解云霧變化多！抓住“剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明是、還沒(méi)有完全看清楚”來(lái)體會(huì)云霧變化吋間很短！可以給學(xué)生大膽想像的空間，讓他們的智慧在想像小碰撞出耀眼的火花！朗讀思考用直線劃。用波浪線畫(huà)。思考用了哪些動(dòng)詞，體會(huì)這些動(dòng)詞的妙處。再讀課文，圈出云霧的姿態(tài)。反饋。欣賞畫(huà)面。聽(tīng)老師范讀。想象廬山的云霧還會(huì)有哪些姿態(tài)并交流。聆聽(tīng)。8.冋憶學(xué)法。小組合作，用學(xué)習(xí)第二自然
8、段的方法自學(xué)第三自然段。交流關(guān)于各個(gè)問(wèn)
