做幸福的老師.doc

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1、做幸福的老師曾經(jīng)有這么一條短信在我們教師的手機(jī)里瘋傳：“干得比驢累，吃得比豬差，起得比雞早，下班比小姐晚，裝得比孫子乖，看上去比誰都好，五年后比誰都老……”?????我是一線教師，我完全能夠理解老師們?yōu)槭裁从羞@樣的感受。但是，今天我不想在這兒討論老師感到不幸福的原因。我想，做一名教師，首先要知道，教育的真諦到底是什么？我認(rèn)為：讓學(xué)生獲得人生的幸福。讓孩子在離開學(xué)校，走上社會(huì)以后，仍然快樂地追求著幸福，這樣，教育就成功了，教育的終極就是要讓幸福伴隨著孩子一生，用積極，樂觀的人生態(tài)度追求人生成功的幸福。教育不是讓人走向上流社會(huì)，而是獲取智慧和心靈自立的力量。?????沒有人能將自己沒有的東西給別

2、人，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。什么是幸福呢？幸福是一種態(tài)度，幸福感不是來自生活經(jīng)歷本身，而是來自我們面對(duì)生活的態(tài)度，人生道路上的每一個(gè)境遇都給了我們一個(gè)積極應(yīng)對(duì)或消極應(yīng)對(duì)的機(jī)會(huì)，正是我們選擇的應(yīng)對(duì)方式?jīng)Q定了在事情結(jié)束后，我們所感受到的幸福和不幸福的程度。每個(gè)人都應(yīng)該追求幸福，教師為什么不呢？曾經(jīng)，一個(gè)微笑、一場初雨、一首歌曲都能讓我們快樂。為什么在工作中不快樂？快樂是一天，不快樂也是一天?？鞓凡豢鞓?，幸福不幸福，是一種心理感覺。只要我們常喝心靈雞湯，為自己的心理排毒，讓我們的心靈寧靜、健康、快樂，我們的幸福就會(huì)像花兒一樣開放。?????那么，這一碗心靈雞湯有哪些配料呢？一、理解1、理

3、解社會(huì)對(duì)我們的期望。?????社會(huì)期望教師“學(xué)高為師，身正為范”，精湛的教學(xué)藝術(shù)，較強(qiáng)的科研能力，優(yōu)良的綜合素質(zhì)，高尚的道德情操，勇于創(chuàng)新精神，良好的心理素質(zhì)等恨不得老師是圣人。教育的成敗關(guān)系著未來社會(huì)的發(fā)展。一名教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上、智力上的影響，更是思想上、人格上的影響。學(xué)校的教師對(duì)兒童和青少年的發(fā)展有著特別的意義。教育工作者作為一個(gè)人，作為社會(huì)中的一個(gè)人，對(duì)成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。正因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)肩負(fù)著如此重大的使命，所以，社會(huì)對(duì)我們的期望才會(huì)如此的高，我們應(yīng)該感到自豪，并有一種責(zé)無旁貸的使命感。那樣就不會(huì)把社

4、會(huì)對(duì)我們的期望變成壓力，而是化為動(dòng)力。2、理解校長對(duì)我們的要求??????有很多老師抱怨，校長要求我們招之既來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。搞素質(zhì)教育能有聲有色，搞應(yīng)試教育能虎虎生威，恨不得老師是超人。還有很多老師抱怨，人事部門給我們定的工作量是每周多少個(gè)課時(shí)，可校長卻經(jīng)常安排我們干工作量以外的事。我和老師們有一樣的感受。但是，我們有沒有想過，作為一校之長，他要帶領(lǐng)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)步入良性的發(fā)展軌道，就必須創(chuàng)立學(xué)校的品牌，而要想創(chuàng)立一個(gè)學(xué)校的品牌，除了教學(xué)質(zhì)量要上去以外，還有有自己的特色。這就逼著校長辦特色學(xué)校，搞校本課程。其次，學(xué)校不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也不是生活在真空中，他要應(yīng)付各種各樣的檢查，協(xié)調(diào)千

5、絲萬縷的關(guān)系，無形中增添了許多額外的工作，這就需要我們?nèi)χС?，通力合作，完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的各種各樣的任務(wù)。學(xué)校的聲望高了，社會(huì)效益好了，學(xué)生潮水般的選擇我們的學(xué)校，我們老師走出去，頭才能抬得更高，腰才能挺得更直。理解了校長的難處，打開了自己的心結(jié)，我們就會(huì)輕松愉快地去工作。3、理解家長對(duì)我們的期待??????我們常常會(huì)遇到家長的無理和苛求。孩子成績好，他說是他的孩子聰明，沒你老師的功勞；孩子成績不好，是你老師無能，不會(huì)教，責(zé)任在老師。還有的家長希望教師是神，有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，今天他把一個(gè)懵懂無知的孩子送到你身邊，明天他的孩子就成為全才。還有的家長把自己的孩子看成寶，稍不稱心就搬出“到教育局

6、告狀”這枚尚方寶劍來壓制老師。給我們帶來許多煩惱和郁悶。但是，我們?nèi)绻胍幌?，我們的教育關(guān)系到孩子的前途，甚至關(guān)系到他們?nèi)业男腋＃麄冊(cè)趺茨懿辉谝饽?？又怎么能不苛求呢？我們也希望把自己的孩子放到一個(gè)有良好的師德、豐富的專業(yè)知識(shí)，有較好的教育水平和能力的老師那兒。理解了家長，我們就能心平氣和地和家長溝通，和家長一起教育好孩子，減少許多無謂的煩惱。二、學(xué)習(xí)1、不斷“充電”?????讓心靈變得豐富與深刻。最重要的是文化底蘊(yùn)，就是對(duì)人類的精神成就的分享的廣度和深度，就是學(xué)識(shí)的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要，就應(yīng)該把終身學(xué)

7、習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑。我們很難斷言，有知識(shí)、有文化教養(yǎng)的人一定比缺乏知識(shí)和文化教養(yǎng)的人幸福，但世界上絕大多數(shù)人都會(huì)同意活著比死了好，健康比疾病好，自由比奴役好，教育比無知好，有知識(shí)有文化比無知和沒文化更容易達(dá)到幸福，對(duì)一個(gè)人的成功和幸福起決定作用的是知識(shí)文化，它對(duì)一個(gè)人的生活具有深厚意蘊(yùn)。因此我們教師就更應(yīng)用知識(shí)來武裝自己的頭腦，不斷“充電”，實(shí)現(xiàn)“工作、學(xué)習(xí)、生活一體化”。誠然我們的基本狀