淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué)(田安).doc

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1、淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué)永順縣第二中學(xué)田安2009年11月5日我在平時的語文教學(xué)中出現(xiàn)了許多多困惑，如：語言積累中，學(xué)生都能背誦名言佳句，但結(jié)合意思填空時，卻不知是哪一句；寫作文時，“下筆千言”，結(jié)果卻“離題萬里”?！敖虩o定法”的理念大家都爛熟于胸，但具體實施確實有各種各樣的理由。有時候我在想能不能讓學(xué)生們稍微輕松點學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過多方面的學(xué)習(xí)和幾年的摸索，我就進行愉快課堂教學(xué)說說自己的看法。幾千年前，《論語》開篇就載有孔子對愉快教學(xué)的認識：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？”揭示了學(xué)習(xí)過程本身應(yīng)該充滿樂趣而讓學(xué)生從中獲得情感的滿足。作為世界

2、第一部教育學(xué)著作的《學(xué)記》，更深刻，更具體的揭示了愉快教學(xué)思想：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣?！逼渲械摹昂汀保褪侵笌熒P(guān)系融洽，教與學(xué)之間的矛盾處理得當(dāng)，教師善于引導(dǎo)而不是牽著鼻子走；“易”是指學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師嚴格要求而不施加壓力，學(xué)生就不會視學(xué)習(xí)為畏途；“思”指學(xué)習(xí)中的思維活動，教師只開個端倪而不和盤托出，讓學(xué)生獨立思考，這才算善于誘導(dǎo)，達到啟發(fā)式教學(xué)的要求。接下來談?wù)剬嵤┯淇旖虒W(xué)的具體措施：一、造一個讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境。環(huán)境對學(xué)生具有不可忽視的教育作用，對學(xué)生個性的發(fā)展會

3、產(chǎn)生潛移默化的影響。我在班級管理中根據(jù)教育目的，有計劃地選擇、加工和設(shè)置優(yōu)良而美化的學(xué)習(xí)環(huán)境，它有助于愉快教學(xué)的順利進行，同時也直接影響學(xué)生和任課老師的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序。在平時教育教學(xué)上我充分發(fā)動學(xué)生，讓他們?nèi)巳硕紴榫G化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境出一份力，把學(xué)校布置成一個整潔、清新、美麗的樂園，使每個走進校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個美的、激勵奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中學(xué)習(xí)的同學(xué)們都感到輕松自然，其樂融融。二、建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系。愉快教學(xué)強調(diào)教學(xué)是師生合作，學(xué)生為主，老師引導(dǎo)。師生面臨的是共同的

4、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學(xué)才能順利進行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C，教師對學(xué)生不熱愛，甚至見到學(xué)生就煩，學(xué)生對教師毫無感情，甚至見了老師如同老鼠見了貓，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么愉快教學(xué)？師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學(xué)生，

5、這是一個教師最重要的品質(zhì)?！辈还茉谑裁磮龊?，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對“學(xué)困生”應(yīng)一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時應(yīng)多鼓勵引導(dǎo)，忌無處不到的批評訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進步的，都是要學(xué)習(xí)，有旺盛求知欲的，能夠改正錯誤的。三、制造一種生動活潑的課堂氣氛。愉快教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。首先，提倡教師笑進課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋

6、梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。有學(xué)生在作文中這樣比喻：“在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個清涼的世界；在嚴寒的冬日，老師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感覺到溫暖?！逼浯危處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動。做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學(xué)生感到聽你的課是一種精神享受。再次，要善于發(fā)揮正強化的作用?！罢龔娀边@一心理學(xué)上的術(shù)語是指運用表揚、激勵、肯定、鼓動等手段發(fā)掘一個人的優(yōu)點使之得到及時鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢。教師在語文課上經(jīng)常使用正強化，會使學(xué)

7、生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情，對形成良好的課堂氣氛很有好處。還可把競爭機制引入課堂，故意設(shè)置障礙，造成疑慮，教師佯裝不知，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們爭論，以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，可使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)、課堂氣氛活躍起來，學(xué)生對課文的理解也更深刻，更全面。四、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)節(jié)奏是愉快教學(xué)藝術(shù)美的一個重要因素，不能過快，否則感覺不到樂趣，也不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生感覺不到完美，又要抑揚頓挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私語”，以此緊扣學(xué)生心弦。教師也應(yīng)象樂隊的指揮一樣，善于調(diào)節(jié)，使

8、課堂演奏出優(yōu)美動聽的曲子。巴甫洛夫認為在45分鐘以內(nèi)，大腦興奮中心總會出現(xiàn)一個疲勞波谷。課堂上教師不僅要利用興奮中心來集中學(xué)生的注意力，而且要善于在疲勞波谷期設(shè)計精彩的提問，或舉一些生動有趣的例子，加快節(jié)奏，形成教學(xué)小高潮，讓學(xué)生興奮起來，度過疲勞低谷，從而彌補