淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué)技巧.doc

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1、語文教學(xué)中的愉快教學(xué)技巧摘要：教師必須把握學(xué)生的注意力和情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。關(guān)鍵詞：愉快教育興趣有人認(rèn)為,組織教學(xué)就是對(duì)不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生開展批評(píng)。這種看法是很片面的。組織教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)。要搞好組織教學(xué)，老師就必須關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，要有駕馭整個(gè)課堂教學(xué)的能力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。當(dāng)前小學(xué)教育的主要弊端是學(xué)校被束縛在“應(yīng)試教育”的模

2、式中，學(xué)生被束縛于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中，不能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。而“愉快教育”的實(shí)質(zhì)就在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在德、智、體、美等諸方面都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)個(gè)性也得到健康的發(fā)展。深化教育改革必須著眼于提高學(xué)生素質(zhì)。提倡“愉快教育”不僅僅是為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更不是降低教育質(zhì)量。它以教學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為核心，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，在教育內(nèi)容的安排上，德、智、體、美、勞五育全面開展，全面落實(shí)，自覺地革除片面追求升學(xué)率的弊端?！坝淇旖逃钡奶攸c(diǎn)是變“苦

3、學(xué)”為“樂學(xué)”，它與提倡刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度并不相悖?！坝淇臁迸c“刻苦”二者不是相對(duì)立的，“愉快”的反義詞是“痛苦”，“刻苦”的反義詞是“懈怠”。從心理學(xué)角度講，愉快與痛苦是一種心理情感的體驗(yàn)，刻苦與懈怠是一種行為表現(xiàn)，是意志的體驗(yàn)，兩者是不完全一樣的。學(xué)習(xí)需要刻苦，但刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度有兩種，一種是被動(dòng)的，由于受外力驅(qū)使而表現(xiàn)出的刻苦，內(nèi)心體驗(yàn)痛苦，學(xué)習(xí)效率不高；另一種是主動(dòng)的，由于樹立了某種志向或?qū)W(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣而表現(xiàn)出的自覺地刻苦，愿意學(xué)，愛學(xué)，內(nèi)心體驗(yàn)愉快，學(xué)習(xí)效率也高?！坝淇旖逃蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)

4、習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)的情感、會(huì)學(xué)的能力，從而自覺地刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。“愉快教育”著眼于優(yōu)化育人環(huán)境，它的實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，它以課堂教學(xué)為主體，同時(shí)著眼于課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，把全面發(fā)展的教育，融合于全部學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合之中。小學(xué)教育是素質(zhì)教育，這已形成共識(shí)，課堂教學(xué)是教育的主體，怎樣抓好課堂教學(xué)四十分鐘，向四十分鐘要質(zhì)量，這已成為教學(xué)改革中的重要問題，老師怎樣組織和調(diào)控好課堂教學(xué)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)

5、節(jié)。組織愉快教學(xué)的方法有六種：一、形象感染法。教師走上講臺(tái)，神情要親切、莊重、肅穆，站定后要掃視整個(gè)課堂，以安定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力從原來的注意對(duì)象迅速地轉(zhuǎn)移到教師身上來，自覺地投入教學(xué)活動(dòng)。二、提問點(diǎn)撥法。當(dāng)某些學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可提出問題讓他們回答，促使他們轉(zhuǎn)移注意對(duì)象，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)上來。學(xué)生答題不太理想時(shí)，不要急于批評(píng)，可稍加點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋思考或用心聽教師和同學(xué)講。這樣引發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，使其保持注意力的穩(wěn)定，積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、目標(biāo)引導(dǎo)法。講課開始時(shí)，教師可簡要地肯定學(xué)

6、生的表現(xiàn)，提出本次學(xué)習(xí)的要求，運(yùn)用語言的感召力，激發(fā)學(xué)生的情感，促使其產(chǎn)生努力達(dá)到學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而調(diào)動(dòng)其注意力。四、趣味激發(fā)法。趣味是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主動(dòng)力，教師講課時(shí)，如有較多學(xué)生注意力不集中，可適當(dāng)穿插講一些表面看來跟學(xué)生無關(guān)而十分有趣的事，使學(xué)生精神振奮，產(chǎn)生良好的心境，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。五、表揚(yáng)法。教師可根據(jù)教學(xué)的需要，突出表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生，以引起大家注意。六、暗示法。教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不聽講，不要停下講解而提出批評(píng)，可用眼色、手勢或其他辦法適當(dāng)暗示，使學(xué)生把注意力集中到聽講上來。這樣既達(dá)到了引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生集中注意

7、力的目的，又可避免影響課堂教學(xué)氣氛。