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《臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學心理學課程教學設(shè)計授課教師王佳珺授課班級.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學心理學課程教學設(shè)計授課教師：王佳于君授課班級臨床醫(yī)學1601授課日期2016年10月10日授課專業(yè)臨床醫(yī)學學時數(shù)1學時教學目標掌握標記獎勵法的定義，適用范圍，使用中的要點及注意事項。教學內(nèi)容介紹標記獎勵法的定義，適用范圍，使用中的要點及注意事項。重點難點掌握標記獎勵法的使用要點及注意事項。教學方法講授法、演示法學習方法通過觀摩、體驗、學習操作方法教學過程設(shè)計備注課題引入課題引入通過一個案例:在醫(yī)院里,小患者正準備做霧化治療。但是他一直哭鬧,無論1矢生怎么勸說都不愿意配合,她束手無策不知道該怎么辦了。告訴學牛通過今天標記獎勵法知識點的學
2、習，可以為大家在今后的工作中遇到的類似問題提供新的思路。通過視頻案例演示激發(fā)學生興趣。教學步驟及主要內(nèi)容一、介紹標記獎勵法的來源及定義標記獎勵法源于斯金納的操作性條件反射理論，斯金納曾經(jīng)做過這樣一個實驗，在箱內(nèi)放進一只白鼠，并設(shè)一杠桿，當它壓杠桿時，就會有一團食物掉進箱子下方的盤中。當白鼠獲得食物以后，按壓杠桿的次數(shù)會大大增加。操作性條件反射理論認為如果一個操作發(fā)生后，緊接著給予個強化刺激，那么該操作再次發(fā)生的可能性就會增加?；谶@一理論，標記獎勵法是用象征錢幣、獎狀、獎品等標記物為獎勵手段來強化良好行為的一種行為主義治療方法。二、標記獎勵法的使用步
3、驟使用標記獎勵法一共有以下四個要點：確定冃標行為、選擇標記物、選定強化物、制定標記物與強化物的兌換標準。第一點確定目標行為，也就是確定想要去塑造的行為。在確定目標行為時，要注意可測量性和可觀察性。第二點是選擇標記物。凡是可以積累起來交換別的強化物的條件刺激物被稱作為標記物。要注意兩點，一是可以積累，標記物可以選擇小星星、小花、笑臉這是這節(jié)課的重點內(nèi)容等等。二是標記物是一種條件刺激物，意思是獲得標記物是作為交換的條件的并且獲得標記物是有條件的。使用標記物而不是肓接獎勵的原因就在于，標記物可以增強參與者的延遲滿足能力。第三點是選定強化物。強化物需要與參與
4、標記獎勵法的人進行商定，選擇他所喜歡的一件事。第四點是制定標記物與強化物的兌換標準。這里要做兩件事：第一件事是確定出現(xiàn)想要目標行為時可以獲得多少個標記物，第二件事是當積累到多少個標記物吋，可以兌換剛才所選定的強化物。三、利用案例直觀介紹標記獎勵法的使用方法讓學牛觀看醫(yī)牛最終是如何利用標記獎勵法，成功的讓課程一開始案例中不愿意配合的這名小患者配合霧化治療的。使學生直觀的了解如何使用標記獎勵法。這里通過視頻讓學牛直觀的了解如何使用標記獎勵法四、介紹標記獎勵法的適用范圍標記獎勵法主要適用于不良行為的矯正、社會技能的訓練等。它的適用范圍非常廣泛，不僅可以應(yīng)用
5、于剛才案例中這樣的場景，還可以應(yīng)用于家庭中孩子行為習慣的養(yǎng)成、班級紀律的管理、心理治療等情況。五、使用標記獎勵法的注意事項通過小女孩海倫和她媽媽之間使用標記獎勵法發(fā)生的事，介紹使用標記獎勵法的過程中的注意事項。第一點標記物獎勵要及時海倫今天按時完成了作業(yè)，媽媽對她說明天給你一顆小星星，這樣的做法是錯誤的。正確的做法是在海倫按吋完成作業(yè)后，馬上給她顆小星星o第二點冃標行為鼓勵要具體海倫今天幫媽媽拖了地，媽媽對她說你真棒！這樣的做法是錯誤的。正確的做法是對海倫說，今天幫媽媽拖地了你真棒！第三點對非冃標行為不予關(guān)注媽媽希望培養(yǎng)海倫在公共場合保持安靜的習慣，
6、但是今天她又開始高興地忘乎所以了，媽媽就開始指責她。這樣的做法是錯誤的。正確的做法是忽視她這樣的行為。因為當你關(guān)注的時候，其實反而對非冃標行為起到了強化。在PPT中直接呈現(xiàn)海倫和媽媽的對話，使學生直觀了解注意事項。課堂練習學生參與，練習使用標記獎勵法的步驟小結(jié)與作業(yè)備注課堂小結(jié)這節(jié)課主要介紹了行為主義療法中的標記獎勵法，在使用的過程中主要有四個要點：確定目標行為，選擇標記物，選定強化物，制定標記物與強化物之間的標準。有三個要注意的地方：標記物獎勵要及時；目標行為鼓勵要具體；對非目標行為不予關(guān)注。通過表格形式展示課后作業(yè)利用標記獎勵法解決自己的今后的工
7、作生活中遇到的問題。教學后記（課堂設(shè)計理念，實際教學效果及改進設(shè)想）1、使用了同學們在今后的工作中會遇到的問題為切入點。這樣可以激發(fā)學生對于知識點的學習興趣。2、使用了案例演示。…般對于心理治療的課程講解，往往停留于對于定義、步驟、適用范圍等的介紹，學生并不能夠很直觀的了解這種心理治療的技術(shù)。本節(jié)課在課堂引入了…個使用標記獎勵法的例子，使學生很直觀的了解了標記獎勵法的應(yīng)用。這對于標記獎勵法這種心理治療方法的學習很有幫助，不會僅僅停留于理論上，而是在將來的工作生活中能夠真正應(yīng)用起來。3、對于標記獎勵法的注意事項直接運用例子。使學生對于注意事項的理解不僅
8、停留于理論上，而是了解到具體的應(yīng)用中該如何操作。
