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1、找準時機??讀寫結(jié)合——淺談語文課堂教學中如何滲透小練筆??課堂小練筆就是在語文課堂教學中，通過學習課文讓學生隨機地學寫一些小片斷、小段落。它具有篇幅小、形式活、效果好等特點。隨著課改的不斷深入，“聽說讀寫”能力的和諧發(fā)展逐漸成為語文課堂教學的主旋律，并在實踐中越來越成為廣大語文教師的共識。因為閱讀與習作始終是語文學習的重頭戲,讀寫結(jié)合不僅是一種具體的教學方法,而且也是語文教學的基本規(guī)律之一:讀是吸收,寫是傾吐,讀影響和制約著寫,寫又反過來促進了讀，所以在課堂中，不但要書聲瑯瑯、議論紛紛，更要留有充分的時間讓學生潛
2、心默讀、圈圈寫寫進行小練筆，讓小練筆走進課堂。這就要求我們一線教師在課堂上不能僅僅滿足于簡單的“教教材”，更要研究如何對教材進行“二次開發(fā)”，在平時每天的閱讀教學中，能夠做到以課文為范本，讀寫結(jié)合，加強“課堂小練筆”。那么，挖掘哪些文本資源來讓學生練筆好呢??本文將結(jié)合自己的教學實踐，淺談一些做法：?一、有感而發(fā)寫一寫?在我們的教材中有不少人文性很強的文章，它通過充滿真情實感的故事內(nèi)容，向?qū)W生傳達著人世間美好的情感，給學生以道德情感上的熏陶。在教學這類文章時，要做到以“情”來貫穿文本，營造濃濃的情感氛圍，此時課堂上
3、的小練筆如若設計精當，就能讓學生在情感氛圍中與文本對話，與角色產(chǎn)生共鳴，從而為深化文本架設橋梁。??我曾經(jīng)上過的《媽媽的愛》這篇課文至今讓我記憶猶新。這是一首滿懷深情的詩歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。本文所述說的都是生活中的小事情，幾乎每個孩子都經(jīng)歷過。由于現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，對父母的愛往往視而不見，或認為理所當然，因此在教學時我重點引導學生理解課文內(nèi)容，使學生學會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟母愛。如第二小節(jié)是寫媽媽為“我”送傘，教學時我相機問學生：你有過這樣
4、的經(jīng)歷嗎？你當時是怎么想的？媽媽就不怕雨淋嗎？第三小節(jié)：媽媽摸著我很燙很燙的額頭時為什么哭了？你生病的時候，媽媽是怎樣做的？讓學生帶著這樣歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清??的情感體驗來指導學生閱讀，使學生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，和文本進行對話。?因此在學完這篇課文后，很多同學都沉浸在濃濃的親情中，此時我趁機問學生：如果是你，你想用什么來比喻媽媽的愛？為什么？然后課件出示：媽媽的愛是______。學生文思泉涌，暢所欲言，比喻真是豐富多彩：一束陽光、一本字典、一片樹蔭、一杯清涼的水、一堵?lián)躏L的墻、一
5、雙結(jié)實的臂膀??最后再讓他們動筆來寫一節(jié)小詩。?這一練筆的設計，有效地觸動了學生的情思，引領學生走進了文本，與文中的“我”、媽媽進行了對話，從而使學生學會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，對母愛的體會和親情的感悟也更到位了。???二、遷移運用練一練?學是為了運用，這是語文學習中的一個重要環(huán)節(jié)。也是語文教學的目的。遷移運用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定。?（一）、可遷移文本中的結(jié)構(gòu)段落進行練筆。?如北師大版三年級下冊的課文《小蝦》的三、四自然段都是圍繞一句話來寫的段落，教學本課后，我讓學生圍繞不同的主題來寫一段話，可寫課間活動的豐
6、富，天上的風箏五彩繽紛，公園里的花朵爭奇斗艷等。?（二）、可遷移文本中的表達方式進行練筆。?如學習了《桂林山水》一文后，可設計練寫排比段：①公園里的花真多啊，-------------------?；公園里的花真美啊，?-----------------?；公園里的花真香啊，----------------------?。②天上的云真白啊，------------------；天上的云真厚啊，-------------------；天上的云變化真豐富??????????????啊，-----------------
7、--。?（三）、可遷移文本的關鍵詞進行練筆。?如老舍的《貓》一課，語言大師在開頭一段中抓住了關鍵性的幾個連詞：“說它??吧，它的確??；說它??吧，??可是??”，把貓的古怪性格描寫得簡潔明了。可以讓學生學寫一種小動物的特點或一個人的性格。?（四）、可遷移文本的描寫順序進行練筆。?如《小鎮(zhèn)的早晨》一課，寫小鎮(zhèn)的早晨的二、三、四自然段，它們的寫作思??路是一樣的，都是按照先總后分的順序來寫的，先總寫小鎮(zhèn)的早晨是什么特點的，然后具體描寫。教學時我先引導學生歸納出它們的共同點后，再讓他們按這樣的寫作順序動筆寫一寫“校園的
8、早晨”。學生很快就能掌握這樣的寫作順序了。?三、精彩語言仿一仿?教材是學生學習語文的重要依托，語文課本中有很多文質(zhì)兼美的段落，讀這些經(jīng)典的美文語段是一種美的享受，學寫這樣的語段更是在原有基礎上的積累、內(nèi)化和提高。葉老也說：“教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能??”。因此，對于文本中出現(xiàn)的精彩的句段，教師除了應引導學生反復
