培養(yǎng)學生健康的心理素質.doc

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1、培養(yǎng)學生健康的心理素質健康的心理素質是健全人格的必備素質，是人格中一個不可忽視的內容。健康的心理素質，要有良好的精神狀態(tài)，要求個人具有從事活動的激情、熱情、意志和積極進取的主體精神。健康的心理素質，必需能承受挫折，不怕風險，心胸豁達，富有合作精神。許多研究告訴我們，實踐中的困難才是誘發(fā)學生情感、動機、意志等非智力因素增長的端點。學生面對困難，要重新肯定自己的能力以形成新的自信，要通過努力完善自己的意志。因此，這樣一個特殊的心理過程只有面對困難時才能發(fā)生。教師要培養(yǎng)學生良好的心理素質，必須把學生組織

2、到困難的活動中去。根據青少年學生情緒情感的特點，體育教師要引導并充分發(fā)揮學生精力旺盛、情緒情感積極樂觀的動力作用：利用體育教學緊張刺激、激烈競爭、游戲愉悅的特性，促進學生對體育課的熱愛，滿足他們熱情好動、自尊心強、爭強好勝、表現自己的欲望；利用團隊比賽、游戲，滿足學生的歸屬感和集體感；利用多種多樣的體育教學內容、方法、手段，滿足他們的體育參與的要求。在這些活動和學習中，學生的激情、熱情、意志和積極進取的主體精神得到弘揚；承受挫折、不怕風險的意志得到磨練；心胸豁達了，合作愉快了；健康的心理素質也就形

3、成了。健全的人格能使人生走向成功，使生命發(fā)出耀眼的光芒。早在上世紀初葉，時任民國教育總長的蔡元培就說過：“基礎教育，在于養(yǎng)成國民健全之人格。”這與今天的基礎教育中的素質教育的內涵多么的一致。在體育教學的過程中，學生的活動開放，學生的人格亦呈外顯狀態(tài)，因而體育教師更應利用有利條件，擔負起健全學生的人格培養(yǎng)的重任，在“傳承教學”的同時，更應“開拓創(chuàng)新”，幫助學生確立正確的價值觀，培養(yǎng)學生良好的品質、創(chuàng)造性思維方式、健康的心理素質和環(huán)境適應能力，促使學生將來在各自的生存領域，能夠主動、積極地調節(jié)自我，適

4、應社會急劇的發(fā)展變化，更好地為人類文明的進步與發(fā)展作出貢獻。