如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì).doc

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)衡陽市雁峰區(qū)六一小學(xué)劉娟“健康”的概念現(xiàn)代社會已不僅指軀體、生理健康，還包括精神、心理健康。在當(dāng)今競爭激烈的社會大環(huán)境中，小學(xué)生由于成績、升學(xué)壓力，還有獨生子女以自我為中心的問題，以及一些家庭父母離異、喪父或喪母，隔代撫養(yǎng)孩子問題等等，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。在當(dāng)前環(huán)境下，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的生活和健康，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育顯得尤為迫切而重要。如何去培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)呢？我認(rèn)為一方面要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；另一方面要指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心理觀念，正確調(diào)節(jié)自己

2、的情緒，形成健康的心理素質(zhì)。要做到這些，我認(rèn)為具體應(yīng)該從如下幾點做起：一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?！∫龅竭@一點，教師應(yīng)該端正教育思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于“減負(fù)”的有關(guān)方針政策，還要克服“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”過度的弊端。在課堂上做到“學(xué)”與“樂”的統(tǒng)一，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使每個學(xué)生都有“成就感”，努力讓他們展現(xiàn)自己的閃光點，培養(yǎng)他們的自信心。課外，安排適當(dāng)?shù)奈捏w活動，讓他們在藝術(shù)中陶冶情操，全面發(fā)展。這樣做既不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，反而會讓他們更加有自信心，更能培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。二、幫助學(xué)生樹立符合實際的自

3、我觀念?！白晕摇庇^念是自己對自己系統(tǒng)的概括認(rèn)識。首先要正確評價自己，對自身存在的優(yōu)、缺點作客觀的評價，認(rèn)識到差別，才能不斷進(jìn)步。我班有個學(xué)生，她不但過高的估計自己，使各方面成績急劇下降，而且嫉妒心強(qiáng)。針對這一點，我三番五次找她談話，指導(dǎo)她如何正確認(rèn)識自己，最后她真誠的找出了自身存在的缺點，并逐漸的改正，期末她以優(yōu)異的成績升入了高年級?？梢哉f這個同學(xué)開始心理存在嚴(yán)重問題，如不幫助她形成自我觀念，正確認(rèn)識自己，后果將不堪設(shè)想。因此，幫助學(xué)生樹立符合實際的觀念，培養(yǎng)自我接受的態(tài)度是至關(guān)重要的大事。三、培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不綏”的健

4、康心理。我們的學(xué)生往往在某方面取得成績時會沾沾自喜，不求上進(jìn)；而當(dāng)某方面落后他人時，又會“自暴自棄”。很多的由情緒造成了多變的心理，這樣下去他們勢必會遭受“成功”、“失敗”帶來的影響，不能在生活、學(xué)習(xí)中把握住自己，從而造成了心理的不健康因素。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，拿古今中外名人作典范，讓他們明白“失敗乃成功之母”的道理，讓他們以健康的心理度過“黃金時代”。　四、加強(qiáng)青春期教育。青春期既是一種心理現(xiàn)象，又是一種生理現(xiàn)象。對這種現(xiàn)象應(yīng)有科學(xué)的認(rèn)識，醫(yī)學(xué)調(diào)查表明，許多人心理不健康因素都與人生長發(fā)育有直接關(guān)系。在教學(xué)

5、過程中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳L發(fā)育知識的教育，幫助他們辨別“友情”與“愛情”，讓他們建立良好的友誼，樹立正確的人際關(guān)系。除此之外，我們應(yīng)當(dāng)多組織男女集體活動，滿足他們與異性多交往的動機(jī)要求，在有意義的活動中把這種動機(jī)升華為友誼，使男女學(xué)生平等友好相處。　“花有重開時，人無再少年”。青少年是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，是建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的接班人，他們處在人生的“黃金時代”。作為教育工作者，只有指導(dǎo)他們形成健康的心理，才能促使他們?nèi)姘l(fā)展，讓他們在素質(zhì)教育的“大花園”里綻放鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩的健康心理的果實。