數(shù)學--新授課-模式.doc

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1、初中數(shù)學新授課教學模式(一)新課導入解讀目標(二)預習交流發(fā)現(xiàn)問題(三)合作探究答疑解難(四)變式訓練拓展升華(五)達標檢測反饋評價(六)課堂小結布置作業(yè)課堂教學有效性是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學價值的表現(xiàn)。課堂教學的有效性開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進，環(huán)環(huán)緊扣。根據(jù)我?！叭狡攮h(huán)節(jié)”高效課堂模式，在新授課方面總結了如下的教學模式：一、新課導入、解讀目標：教師在制定學習目標時應：1、教師首先要熟讀課標，知道本單元本冊教材在整個知識體系中的位置，課標是如何規(guī)定的，教師才好把握。2、教師要讀懂教材，了解你要教什么

2、，學生要學會什么，做到心中有數(shù)，駕馭課堂的時候就會靈活自如。3、讀透學生，對自己學生的學習、能力狀況我都要進行分層研究。4、目標的制定一定是以學生的知識能力水平為基礎，符合本班學生的認知特點，做到一目了然，看得清楚，學得明白，學習才會有效果。在此環(huán)節(jié)，學生可以通過齊讀，或抽生領讀的的方式了解本課的學習目標。通過之前的預習，可派代表分析、標記本節(jié)課的重難點。當然，“良好的開端是成功的一半”，因此，上好一節(jié)課導入是關鍵。新課的導入在每節(jié)課程中雖然僅僅幾分鐘，或許只幾句話，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要。一般來說，激發(fā)學習動機在導入新課時進行，這是學習新課的重要一步，根據(jù)不同的教材

3、，采用不同的形式,可以采取以下幾種方法：1、舊知導入法；2、設疑導入法；3、故事導入法；4、類比導入法；5、直接導入法；6、演示導入法；7、操作導入法。二、預習交流、發(fā)現(xiàn)問題學案一般都會提前發(fā)下來，學生先預習，如果課外未預習好則利用課內(nèi)時間繼續(xù)預習。在學案上老師會列好預習題綱，做好學法指導，讓學生明確本節(jié)課的學習目標與重點、難點。每個同學都帶著問題獨立的閱讀教材，將重點與疑點在教材上用自己喜歡的符號做好標記，然后獨立的完成學案上的預習題，初步掌握好本節(jié)的基本知識點與重點。在這一環(huán)節(jié)上，學生經(jīng)過自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、自我解決、自我思考、自我探索這些過程，就會逐步掌握基礎知識和基本

4、技能，就會在這種自主性的學習中逐步學會學習和形成正確的價值觀。這不僅極大地提高了學生學習的興趣、主動性與積極性，而且學生也會在日積月累，潛移默化的學習中逐步鍛煉和提高自身的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，從而促進自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展。課上小組內(nèi)交流匯總正確答案,全員板展,對子互評;或是采取搶答、抽簽回答等形式在全班范圍內(nèi)共享正確資源，教師答疑、補充和評價。17三、合作探究答疑解難新授課上，學生在解讀目標之后，可以在小組長組織下，小組內(nèi)學生個人提出自學中的疑難進行交流討論、弄明白問題后，完成教師設置的問題。所以這一環(huán)節(jié)教師應圍繞教學中心，精心選擇2--3個難易適中的典型問題，引導學生

5、盡可能獨立地(也可以討論、交流)思考、分析、探索問題，從中感悟基礎知識、基本方法的應用。教師可以采取學生小組合作探究得出結論，各小組推薦代表展示本小組的學習成果，其他小組同學進行全方位的點評，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師進行補充。在合作學習時要注意是否兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛是否濃厚，人人是否踴躍。展示過程中，學生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改，形成全班的共識。而個體展示時要觀察學生是否分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人。四、變式訓練、拓展升華：教師通過對概念、圖

6、形背景、題目的條件或結論、題目的形式等進行多角度、全方位的變化、引申，編制形式多樣(最好具有探索性、開放性)的問題，讓學生討論、交流、解答，以加深學生對問題的理解，促進學生的創(chuàng)新意識。在此環(huán)節(jié)，教師可以先給學生一點時間，進行小組討論，再以搶答或游戲的方式抽選幾組作為代表上臺前展示。展示過程中，其他小組進行補充糾正，師生共同進行點評。學生點評時要點評恰當，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯。教師指導的內(nèi)容應該是具有針對性、拓展補充性的。教師要重視在學生適當探究、解決問題之后點撥疑難，在情境中要求進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用知識的能力，引

7、導學習小組自己總結原因，交給他們改正問題的方法，然后再做必要的補充和拓展，使學生的主體功能得到正常發(fā)揮。五、達標檢測、反饋評價：在新授課上，落實效益、實行驗收制度，檢查目標達成的情況，也是對學習目標的回歸性檢測。反饋即是當堂達標，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。教師可秉著科學性、層次性、針對性和多樣性原則，根據(jù)新授內(nèi)容設計練習題或當堂檢測題，甚至于針對重點內(nèi)容適當連接中考題型，并要求學生限時獨立完成。教師公布正確答案，小組交換批閱，組內(nèi)評價，