培養(yǎng)善于總結(jié)的好習(xí)慣 (2).docx

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1、培養(yǎng)善于總結(jié)的好習(xí)慣　　一位外國專家在北京師范大學(xué)講課時曾經(jīng)以生動的生活小事說明要學(xué)會歸納整理知識的意義。有的人學(xué)知識很有條理，好像他把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了。有的人學(xué)知識雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么，翻箱倒柜找不到，急的滿頭大汗沒辦法，只好再到商店里買新的用。學(xué)習(xí)也是如此，要學(xué)會自己整理，把知識很有條理地“放入”腦海里，什么時候應(yīng)用，提取出來就會很方便?！　⌒W(xué)生的學(xué)習(xí)有時真有些像故事中的后者，知識學(xué)得越多，越顯得雜亂無章，關(guān)鍵是沒有一個歸納整理復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。我曾經(jīng)和孩

2、子們打過比喻：“你們每人手里托著一盤子，每次獲得了一個新知識，盤子里就多了一顆珍珠，知識獲得越多，珍珠的數(shù)量就會相應(yīng)增加。如果你們不學(xué)會整理，把它放在盤子里如同一盤散沙，沒有太大的價值。只有把這些珍珠按照顏色、形狀去穿成美麗的項鏈，才會價值連城。”歸納整理對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要，數(shù)學(xué)知識具有明顯的系統(tǒng)性、邏輯性，它的發(fā)展總是環(huán)環(huán)相扣的，每一個新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它們之間的關(guān)系密不可分。會學(xué)數(shù)學(xué)的人一定是一個善于整理歸納概括的人，教師應(yīng)該更加關(guān)注孩子們善于整理和總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)每到一個階段，我都要

3、求同學(xué)們把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識在腦海中像過電影似的回憶一遍，同時根據(jù)每個知識點間的聯(lián)系把它穿成線、連成片，編織成一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)圖。這張網(wǎng)絡(luò)圖濃縮了孩子們對小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵與外延的高度概括，是孩子們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的結(jié)晶。我把畢業(yè)班學(xué)生們親自繪制的“小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖”的一部分奉獻(xiàn)給大家，就算以點代面了。這是一張關(guān)于“比和比例知識整理的知識結(jié)構(gòu)圖”。　　同學(xué)們以自己的知識經(jīng)驗進(jìn)行建構(gòu)，把孤立靜止的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來、活躍起來。經(jīng)過整理，豐富龐雜的數(shù)學(xué)知識如同用一條彩帶去編織五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，在編織的同時

4、，又甩出無數(shù)條彩帶，無論提起哪一條又能繼續(xù)編織。就像有的專家所言：數(shù)學(xué)知識是一幅立體的、有主有從的、活動的、延伸的、浩散的、豐富多彩的美麗圖畫。它吸引著千千萬萬的人們?nèi)プ非笏?、研究它?/p>