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《中國(guó)民族舞蹈文化的傳播之旅——華文民族舞蹈教育.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、PlANXIANWUYUN翩躚舞韻中國(guó)民族舞蹈文化的傳播之旅華文民族舞蹈教育王光輝湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院[摘要]中國(guó)民族舞蹈作為中華文化的重要組成部分，在海外華人社會(huì)的民俗生活中，在海外華人社會(huì)精神文明的建設(shè)中，在推進(jìn)整個(gè)民族舞蹈事業(yè)和華文教育事業(yè)的發(fā)展中，都占有不可忽視不可替代的重要的地位。筆者從事中國(guó)民族舞蹈學(xué)習(xí)、教學(xué)工作已有二十個(gè)年頭，對(duì)中國(guó)民族舞蹈教學(xué)積累了一點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并由中國(guó)海外交流協(xié)會(huì)選派隨中國(guó)專家團(tuán)赴老撾、馬來西亞針對(duì)華文教師進(jìn)行中國(guó)民族舞蹈教學(xué)的師資培訓(xùn)工作，對(duì)海外華文民族舞蹈教學(xué)
2、有了一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。然而，華文民族舞蹈教育在中國(guó)民族文化的傳播和民族舞蹈文化的傳承中實(shí)屬一支十分特殊的隊(duì)伍。無論是從教師還是從學(xué)生的角度來看，它都擁有其自身的獨(dú)特性和重要性。筆者帶著對(duì)華文民族舞蹈教學(xué)的思考，結(jié)合自己的所見、所聞、所教、所感，將華文民族舞蹈教學(xué)進(jìn)行一個(gè)概念上的解釋，同時(shí)結(jié)合筆者具體教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行了梳理和歸納，分析華文民族舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，希望能夠“拋磚引玉”，更好地促進(jìn)華文民族舞蹈的傳播和發(fā)展，推動(dòng)我們中華文化的進(jìn)一步傳播和發(fā)展。[關(guān)鍵詞]華文教育華文民族舞蹈中華文化隨著全球化時(shí)代的
3、到來，世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等領(lǐng)域的聯(lián)系和交流日益頻繁，華語與華文在新世紀(jì)中的地位和價(jià)值受到了前所未有的關(guān)注，“華文熱”在全球范圍內(nèi)持續(xù)升溫。華人移居海外已有一千多年的歷史。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前約有三千萬華僑華人分布在全世界100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，有華僑華人居住的地方就有不同形式的華文教育活動(dòng)。當(dāng)前，一個(gè)有利于華文教育發(fā)展的大環(huán)境已初步形成，而各種領(lǐng)域內(nèi)的華文教育則正以飛快的速度向前挺進(jìn)，其中，華文民族舞蹈教學(xué)教育便是較為重要的一類。一、華文教育與華文民族舞蹈教育關(guān)于華文教育的內(nèi)涵，諸多專家眾
4、說紛紜。一些學(xué)者將華文教育分為華僑教育、華文教育和對(duì)外漢語教育三類：其中華僑教育是指華僑為其子女學(xué)習(xí)中國(guó)語文和文化科學(xué)知識(shí)在僑居地所辦的教育；華文教育是指華人在人籍國(guó)對(duì)華人華僑子女施以中華民族語言文化的教育，從廣義上講，又包括向外國(guó)人傳授漢語、中國(guó)文化知識(shí)的教育，它離不開教育思想、倫理觀念、華僑經(jīng)濟(jì)、華人社會(huì)組織以及所在國(guó)的教育方針政策；對(duì)外漢語教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)外國(guó)漢語人才。而另一些學(xué)者則認(rèn)為華文教育分以下三類：國(guó)內(nèi)華文教育、國(guó)外華文教育和國(guó)內(nèi)對(duì)外華文教育。國(guó)內(nèi)華文教育是為海外華僑華人子女到國(guó)內(nèi)
5、升學(xué)而辦；國(guó)外華文教育是由海外華僑華人在當(dāng)?shù)嘏e辦的；國(guó)內(nèi)對(duì)外華文教育是指華文遠(yuǎn)程教學(xué)和對(duì)外漢語教育等。綜合眾多學(xué)者專家的觀點(diǎn)，筆者更傾向于以下的分類方法：狹義的華文教育是指對(duì)華僑華人進(jìn)行中華語言及中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育；廣義的華文教育是指對(duì)中國(guó)人和外國(guó)人進(jìn)行中華語言、文化、藝術(shù)、宗教、民俗、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、科技等直接或潛移默化的教育。中國(guó)文化是中國(guó)56個(gè)民族共同創(chuàng)造的中華民族文化，民族舞蹈又是一個(gè)民族文化的重要組成部分。中國(guó)各民族的舞蹈，都不同程度地積淀著本民族的民族心理、審美情趣、風(fēng)俗習(xí)慣等文化
6、現(xiàn)象。而且，對(duì)于本民族的形成、遷徒、居住環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面都有所反映。中國(guó)民族舞蹈“具有非語言文字的文化特征，因其不受語言文字的局限而得以廣泛傳播、經(jīng)久流傳；中國(guó)民族舞蹈雖然不是語言文字，卻又有與語言文字相同的交際功能，起到保存文化與傳播文化的作用”。因此，開展民族舞蹈教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)好中文大有好處，而且更對(duì)消除華裔學(xué)生對(duì)漢語言文字(文化)的距離感和隔閡感大有裨益。馕3二、華文民族舞蹈教學(xué)華文民族舞蹈教學(xué)，顧名思義，是指華僑、華人及其子女接受中國(guó)民族舞蹈文化的教學(xué)。由于過去的華文教育是
7、以語言文字教學(xué)作為主要教學(xué)任務(wù)，其它文化藝術(shù)教育沒有受到廣大華文教師的足夠認(rèn)識(shí)，從目前國(guó)內(nèi)已有的華文教育研究來看，主要理論書籍大多是從華僑華人社會(huì)演進(jìn)的歷史角度，考究華人社會(huì)的發(fā)展及影響；或研究華文教育中語言文字教學(xué)以及課程、教材、教法等方面的改革，對(duì)華文其它文化教育的研究，尤其是華文民族舞蹈教學(xué)的研究更是微乎其微?？偟膩碚f，作為華文教育中的中國(guó)民族舞蹈教學(xué)本身起步較晚，目前國(guó)內(nèi)的華文舞蹈教學(xué)處于基本起步狀態(tài)。筆者從事中國(guó)民族舞蹈學(xué)習(xí)、教學(xué)工作已有二十一年(學(xué)習(xí)七年，從教十四年)，對(duì)中國(guó)民族舞蹈教學(xué)
8、積累了一點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；參加多次“東南亞華裔青少年學(xué)習(xí)中國(guó)民族舞蹈及中華武術(shù)夏(冬)令營(yíng)”，并由中國(guó)海外交流協(xié)會(huì)選派，隨中國(guó)專家團(tuán)赴老撾、馬來西亞各地針對(duì)華文教師進(jìn)行中國(guó)民族舞蹈師資培訓(xùn)的教學(xué)工作，對(duì)海外華文學(xué)校教師、學(xué)生的民族舞蹈需求也有一定的了解，對(duì)特殊教育及教學(xué)對(duì)象的民族舞蹈教學(xué)有了一些自己的認(rèn)識(shí)；加上大量翻閱華文教育書籍、論文及相關(guān)網(wǎng)上資料；對(duì)僑辦領(lǐng)導(dǎo)、海內(nèi)外華文學(xué)校董事、教師、學(xué)生進(jìn)行訪談并發(fā)放問卷調(diào)查，收集到了更多更準(zhǔn)確的信息。針對(duì)華文民族舞蹈教學(xué)筆者結(jié)合自
