美國漢語教學(xué)研究綜述.doc

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1、1.發(fā)表時間2011(3)語言文字應(yīng)用關(guān)鍵詞：短期來華課堂教學(xué)作業(yè)測試題目：對短期來華美國大學(xué)生的漢語教學(xué)調(diào)杏及教學(xué)策略探討汝淑媛,馮麗萍，李纟M1.北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院北京100875;2.美國Emory大學(xué)AtlantaGA30322USA)摘要：用問卷調(diào)查形式。1教學(xué)內(nèi)容調(diào)杏結(jié)果顯示，美國短期留學(xué)生對各項教學(xué)內(nèi)容感興趣的程度依次為：說漢語(4.80)＞聽漢語(4.71)＞認讀漢字和書寫漢字(4.51)＞了解屮國人的生活(4.14)＞了解屮國的歷史和文化(4.08)＞了解屮國的國情(4.

2、05)＞閱讀漢語文章(3.99)＞寫漢語文章(3.50)?？偟膩砜?，美國短期留學(xué)生對聽說漢語和認讀漢字的興趣是最高的，其次為了解中國，他們最不感興趣的是讀寫漢語文章。這與丁安琪(2006:65)的研究結(jié)論不同。丁文調(diào)杳顯示，歐美學(xué)生對聽說讀寫都非常重視，尤其是讀和寫。短期學(xué)生對提高聽說能力的愿望更為強烈，長期學(xué)生,長期學(xué)生已經(jīng)掌握菇木聽說，所以對相對薄弱的讀寫技能也更加重視。2教學(xué)方法讀生詞的方式。我們經(jīng)常用到的方式有：聽老師讀(聽讀)、學(xué)生跟老師讀(跟讀)、學(xué)生們一起讀(齊讀)、學(xué)生單個讀(點

3、讀)。調(diào)杳顯示，以順序為指標，學(xué)生感興趣的方式依次為：跟讀(3.59)＞點讀(3.50)＞聽讀(3.23)＞齊讀(3.16)。讀課文的方式：結(jié)果是：點讀(3.63)＞跟讀(3.51)＞齊讀(3.22)＞聽讀(3.19)。教學(xué)點的呈現(xiàn)方式。RRT在漢語課堂屮的應(yīng)用目前主要有四種方式：a)以PPT為主，必要時教師板書;b)教師板書為主，重點部分使用PPT;c)只使用PPT,沒有教師板書;d)只有教師板書，不使用PPT。調(diào)查結(jié)果顯示的學(xué)生傾向性程度為:b(3.33)＞d(3.15)＞a(3.04)＞c

4、(2.41)。學(xué)生對教師課堂用語的興趣值依次為：教師主要用漢語、偶爾用英語(3.89)＞教師只用漢語(3.79)＞教師主要用英語、偶爾用漢語(1.98)＞教師只用英語(1.63)。學(xué)生們對教師說漢語有著非常強烈的要求，而對教師在課堂上過多使用英語是比較排斥的。3.課堂練習(xí)和補充活動⑴口語練習(xí)?？谡Z練習(xí)方式：小組內(nèi)部交流(3.824)＞自己談個人經(jīng)歷(3.79)＞回答老師問題(3.75)＞分小組辯論(3.55)＞復(fù)述課文(3.52)?？谡Z練習(xí)的話題。學(xué)生們最喜歡談的話題是“自己的生活和對屮國的印彖

5、”(74%),其次是“討論課文”(51%),最不喜歡的是“美國的情況”(33%)。語伴的選擇。怎樣分組，幾人一組？學(xué)生更喜歡3?4人的小組規(guī)模(選擇每組3人的占39.2%。選擇每組4人的占31.4%)，對2人一紐的組合可以接受(24.5%),不喜歡5人一紐.(5%)o在選擇同伴時，多數(shù)學(xué)生更喜歡把同伴選擇的權(quán)力掌握在自己的手+(38.8%)或者隨機決定(37.8%),而不太喜歡由老師指定(23.5%)。改變教室屮的座位擺放方式，例如擺成U形或圓形。(2)書面練習(xí)。短期班的課堂練習(xí)要以口語練習(xí)為主

6、，有時也會出現(xiàn)一定的書面練習(xí)。我們經(jīng)常采取的書面練習(xí)方式有：做語法練習(xí)、寫作文和寫漢字三種。在這三種練習(xí)屮,學(xué)生對做語法練習(xí)的興趣最高(3.40),對寫漢字的興趣其次(3.35),對寫作文的興趣最低(2.96)o(3)課堂補充活動。在課堂上，很多老師會安排一些補充活動來活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對這些活動的興趣值由高到低依次為：看屮文電影(4.20)＞學(xué)習(xí)中文故事(3.98)＞做游戲(3.81)＞唱中文歌(3.61)。在補充活動中,學(xué)生感興趣的是有情節(jié)、跟學(xué)習(xí)語言關(guān)系更密切的活動，如看屮

7、文電影和學(xué)習(xí)屮文故事。（二）作業(yè)我們把教師經(jīng)常給漢語短期班布置的作業(yè)分為讀寫類、聽說類和杳找類共11種作業(yè)形式。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對讀寫類作業(yè)（做語法練習(xí)、翻譯、抄寫漢字、自編對話③）的興趣值最高，平均為3.41;其次是聽說類作業(yè)（采訪屮國人、小組表演、聽課文錄音、背誦課文），平均興趣值為2.73;最不喜歡做通過網(wǎng)絡(luò)進行杳找的作業(yè)，興趣值僅為2.15。其原因可能與學(xué)生漢語水平有關(guān)。三）測驗與考試測驗和考試是教學(xué)屮的最后一個環(huán)節(jié)，是檢杳教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要手段。我們調(diào)杏了學(xué)生對小測驗和

8、考試頻度的意見及學(xué)生對考試覆蓋范用的要求。對小測驗的調(diào)杏結(jié)果顯示，選擇一周測驗1次、2次、3次、4次、5次的學(xué)生百分比分別是32.7%、21.2%、14.4%、3.8%和27.9%。也就是說，美國短期漢語班學(xué)生最傾向的測驗頻度呈現(xiàn)兩個極端：或者多測驗，即每天祁測驗；或者少測驗，即每周測驗一次。認為在短期學(xué)習(xí)期間應(yīng)該安排3次、2次、1次測試的人數(shù)分別占55%、37.3%和7.8%。這說明美國大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和自我要求都很高。學(xué)生對暑期的學(xué)習(xí)成績都非常重視，多次考試可在一定稈度上避免一次考試對