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《寫長法在高職英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、分類號：H319.3單位代碼：10110學(xué)號：S20080873中北大學(xué)碩碩士士學(xué)學(xué)位位論論文文TeachingEnglish-WritinginVocationalCollegeviaLengthApproach寫長法在高職英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用Candidate張望Supervisor芮燕萍MajorEnglishLanguage&Literature2011年6月10日TeachingEnglish-WritinginVocationalCollegeviaLengthApproach寫長法在高職英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用byZhangWangTHESISPresentedin
2、partialfulfillmentoftherequirementsforthedegreeofMasterofArtsinEnglishLanguage&LiteratureintheSchoolofHumanities&SocialSciencesofNorthUniversityofChinaJune,2011圖書分類號H319.3密級非密注1UDC81.1碩士學(xué)位論文寫長法在高職英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用張望指導(dǎo)教師（姓名、職稱）芮燕萍副教授申請學(xué)位級別文學(xué)碩士專業(yè)名稱英語語言文學(xué)論文提交日期2011年4月26日論文答辯日期2011年5月26日學(xué)位授予日期________
3、年______月______日論文評閱人段榮娟（副教授）劉陳艷（副教授）答辯委員會主席吳亞欣（教授）2011年6月10日注1：注明《國際十進(jìn)分類法UDC》的分類ThesisforMaster’sDegree原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名：日期：關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明本人完全了解中北大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括：①學(xué)
4、校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；②學(xué)校可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③學(xué)?？稍试S學(xué)位論文被查閱或借閱；④學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學(xué)位論文；⑤學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）。簽名：日期：導(dǎo)師簽名：日期：ivThesisforMaster’sDegree摘要作為語言學(xué)習(xí)的四項基本技能之一，寫作體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的語言掌握狀態(tài)。作為一種新的寫作教學(xué)思路要求，寫長法要求學(xué)生通過不斷寫長作文來提高他們的英語寫作能力，從而促進(jìn)整個英語學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生的自信心。寫長法最早由我國學(xué)者王初明于2000年提
5、出，之后多所大學(xué)對其進(jìn)行了實踐研究，都取得了令人較為滿意的成績，但目前尚未運(yùn)用該寫作教學(xué)方法在高職院校進(jìn)行的實驗研究。本研究試圖把寫長法與目前高職英語寫作教學(xué)相結(jié)合，探索寫長法是否能幫助高職院校學(xué)生提高英語寫作水平，打開學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感通道，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫長法基于Swain的理解性輸出理論，本文首先描述了寫長法的相關(guān)理論，并對寫長法以及其目前的研究現(xiàn)狀進(jìn)行討論。然后介紹了寫長法在本次實驗中的具體研究方法。實驗對象是作為實驗班和對照班的山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院二年級的兩個班。兩個班在任課教師、教學(xué)材料、教學(xué)時間等方面都相同，不同的是實驗組進(jìn)行寫長法訓(xùn)練，而對照組沿襲常
6、規(guī)的教學(xué)方式。數(shù)據(jù)收集來源于實驗前后的期末考試成績。通過對作文分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計分析，對比實驗組和對照組學(xué)生的進(jìn)步情況，檢驗寫長法對高職英語寫作教學(xué)的有效性。此研究持續(xù)一個學(xué)期，通過實驗后測數(shù)據(jù)分析表明，經(jīng)過寫長法教學(xué)的實驗班與進(jìn)行常規(guī)寫作訓(xùn)練的對照班相比，實驗班進(jìn)步明顯，成績好于對照班。通過對學(xué)生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)實驗班在寫作信心和英語學(xué)習(xí)興趣方面高于對照班。說明寫長法對促進(jìn)普通高職院校學(xué)生的寫作能力起到了積極的作用。盡管存在范圍小，時間短等局限性，寫長法在培養(yǎng)高職學(xué)生的寫作能力和信心方面仍不失為一種好的寫作教學(xué)方法。關(guān)鍵詞:寫長法；英語寫作；高職英語教學(xué)iThesisforMaster
7、’sDegreeAbstractWriting,asoneofthemainbasicskillsoflearningEnglish,canreflecthowwellalanguagelearnercanusethelanguage.Asanewteachingideaofwriting,LengthApproachrequiresstudentstowritealongessaybyconstantlyimprovetheirEnglishwritingskills,thuscontributeto
