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1、大學(xué)生職前培訓(xùn)需求狀況調(diào)查和研究 摘要：當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日趨嚴(yán)重，職前培訓(xùn)作為一種能夠快速提升大學(xué)生就業(yè)能力，增加就業(yè)成功率的“捷徑”受到了廣泛關(guān)注。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究，細(xì)致分析了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀及職前培訓(xùn)需求的情況，并結(jié)合企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)流程，設(shè)計(jì)出了高校、企業(yè)、政府多方合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)開(kāi)展模式。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職前培訓(xùn)；培訓(xùn)需求分析中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2013）130142021引言近年來(lái)隨著高等教育擴(kuò)招的步伐，高校大學(xué)生面臨的就業(yè)問(wèn)題日趨復(fù)雜。學(xué)校教育普遍停留在學(xué)歷教育層次，一定程度地脫離了市場(chǎng)實(shí)
2、際需求；高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)能力有限、指導(dǎo)方式單一。部分高校畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)等方面難以滿足用人單位的要求，因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作間的順利轉(zhuǎn)換。如何通過(guò)職前培訓(xùn)開(kāi)發(fā)高校學(xué)生的職業(yè)能力，使他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫恢熬途哂懈?jìng)爭(zhēng)力，以達(dá)到企業(yè)歡迎、畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口雙贏的局面，是我們現(xiàn)在迫切需要研究和解決的問(wèn)題。9現(xiàn)有研究主要集中于對(duì)高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與市場(chǎng)上職前培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策探討等方面，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)從不同角度出發(fā)的實(shí)踐措施來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。從中可以看出對(duì)于大學(xué)生職前培訓(xùn)需求問(wèn)題還缺乏專門性的深入研究，若要切實(shí)發(fā)揮職前培訓(xùn)在促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)中的作用，順利
3、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，還缺乏一套基于政府、企業(yè)、高校等多方合作的實(shí)施方案。2研究設(shè)計(jì)本項(xiàng)目研究的學(xué)生職前培訓(xùn)是指即將面對(duì)第一份工作的大學(xué)生在“入職”之前所接受的，關(guān)于職業(yè)道德和職業(yè)技能等方面的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，以使其成為同勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人單位需求相適應(yīng)的有知識(shí)、有技能的勞動(dòng)者。項(xiàng)目通過(guò)調(diào)查分析湖北省高校大學(xué)生對(duì)于職前培訓(xùn)的需求情況，結(jié)合企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)流程，旨在設(shè)計(jì)出科學(xué)可行的高校學(xué)生職前培訓(xùn)流程，并提出政府、高校、企業(yè)多方合作的職前培訓(xùn)理想模式，以促進(jìn)高校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和高校就業(yè)管理體系服務(wù)能力的提升。9調(diào)查共選取了湖北省內(nèi)以武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)
4、、華中師范大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、華中科技大學(xué)武昌分校等10所高校的全日制在校學(xué)生。其調(diào)查內(nèi)容包括個(gè)人基本信息（性別、學(xué)校、年級(jí)、專業(yè)等）、職業(yè)認(rèn)知狀況、職前培訓(xùn)需求情況等模塊。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷550份，回收527份，剔除含缺失值問(wèn)卷32份，得到有效問(wèn)卷495份，有效率90%。3結(jié)論與分析根據(jù)我國(guó)當(dāng)前實(shí)行的“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，結(jié)合目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及由問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析、訪談交流所得的資料成果，筆者得出以下結(jié)論：3.1關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的結(jié)論多數(shù)具有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生反映在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到專業(yè)技能缺乏、實(shí)踐
5、經(jīng)驗(yàn)不足的困難，其中理工科學(xué)生反映尤為突出。當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生專業(yè)能力導(dǎo)向性的教育還存在缺陷，在校學(xué)習(xí)過(guò)程中的專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容及場(chǎng)景與實(shí)際工作存在一定差距。3.2關(guān)于大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的結(jié)論通過(guò)職業(yè)感知、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)價(jià)值觀三個(gè)維度的測(cè)量分析，筆者發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者整體職業(yè)認(rèn)知情況良好，職業(yè)感知（權(quán)重值3.59）、職業(yè)素養(yǎng)（權(quán)重值3.49）、職業(yè)價(jià)值觀（權(quán)重值3.69），但還存在部分學(xué)生職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，而且多數(shù)學(xué)生不能明確自己的職業(yè)前景和發(fā)展方向，甚至不能全面客觀的認(rèn)識(shí)自我。3.3關(guān)于職前培訓(xùn)需求的結(jié)論3.3.1學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)需求程度較高9結(jié)果顯示超過(guò)70%的學(xué)生需要職
6、前培訓(xùn)。這表明在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)培訓(xùn)提升自己綜合能力，才能成功就業(yè)，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換。3.3.2職前培訓(xùn)信息獲取途徑有限目前大學(xué)生接觸職前培訓(xùn)的方式主要是校園海報(bào)、宣傳資料、招聘網(wǎng)站以及院系老師告知，方式較為簡(jiǎn)單且存在信息不對(duì)稱的情況。事實(shí)上大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完備，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使其通過(guò)更便捷的途徑獲取更為豐富全面的信息。如清華大學(xué)開(kāi)通的“職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”在內(nèi)容上涵蓋了職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)認(rèn)知環(huán)境、求職禮儀與技巧、工作能力拓展等板塊，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)。3.3.3職前培訓(xùn)內(nèi)容的需求更具針對(duì)性9調(diào)查結(jié)果
7、顯示，當(dāng)前學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)方式較為單一，主要是職業(yè)生涯規(guī)劃類課程及講座，就業(yè)政策講解以及提供就業(yè)信息服務(wù)等。面對(duì)大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀，并沒(méi)有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而大學(xué)生迫切希望接受的培訓(xùn)內(nèi)容主要是專業(yè)知識(shí)和技能（20.7%）、人際交往和人際溝通（18%）、求職能力和技巧（16.2%）等，充分體現(xiàn)了學(xué)生的需求更加理性，并且具有針對(duì)性。同時(shí)調(diào)查顯示開(kāi)展職前培訓(xùn)的組織中，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心（36.6%）居于主導(dǎo)地位。因此，加快就業(yè)指導(dǎo)中心的作用轉(zhuǎn)變，以就業(yè)指導(dǎo)中心為突破口，開(kāi)展全面有效的職前培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。3.3.4培訓(xùn)方式的選擇更青睞實(shí)踐機(jī)會(huì)在培訓(xùn)方式上被調(diào)查者體
8、現(xiàn)出了較強(qiáng)
