剪一剪課后反思.doc

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1、《剪一剪》課后反思《剪一剪》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，本課取材于中國(guó)民間傳統(tǒng)的剪紙，新鮮而富有挑戰(zhàn)性。既然是數(shù)學(xué)課就要和一般的剪紙課有區(qū)別，就要有它的數(shù)學(xué)味，這也是我上這節(jié)課所力求達(dá)到的。課上我將重點(diǎn)定為探索剪紙的規(guī)律本節(jié)課我安排了多次猜想，在課的一開始我就出示我剪好的一個(gè)對(duì)稱的小人給學(xué)生來(lái)欣賞，讓學(xué)生猜一猜我是怎么剪出來(lái)的。既復(fù)習(xí)舊知又提起學(xué)生的興趣。之后讓學(xué)生猜想如何剪出連續(xù)的兩個(gè)小人，然后根據(jù)猜想驗(yàn)證。當(dāng)出現(xiàn)剪出的小人和老師展示的不同，再共同猜測(cè)他是怎么在剪的，分析錯(cuò)誤的原因，在失敗中找到真理。接著讓學(xué)生根據(jù)折紙次數(shù)和剪出小人的個(gè)數(shù)推測(cè)：把紙對(duì)折三次能剪出

2、幾個(gè)連續(xù)的小人，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想、推理、驗(yàn)證、應(yīng)用的數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程，也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，整節(jié)課學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且從中學(xué)到了很多解決問題的方法。在每一次學(xué)生動(dòng)手操作之前都是要學(xué)生先動(dòng)腦筋想想方法是怎么樣的，想好了，再動(dòng)手實(shí)踐，而不是盲目的拿起就剪。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)也是讓學(xué)生先放下剪刀，仔細(xì)分析為什么會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，可以怎么樣避免。最后，通過(guò)在不斷的操作中得出規(guī)律：紙的折法，小人畫的方向，紙對(duì)折的次數(shù)和最后剪出的小人的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系等等。值得思考的問題是：二年級(jí)的孩子動(dòng)手操作能力不高，動(dòng)作較慢，創(chuàng)新思維有限，在今后教學(xué)實(shí)

3、踐中應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我主要從這幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行想象。首先是出示作品讓學(xué)生想象，是怎么剪。即想象正確的剪的方法。其次，在出現(xiàn)剪出的作品有點(diǎn)小問題時(shí)，如：剪出來(lái)的腦袋不夠圓，是心形；如剪出的小人手沒有連起來(lái)；剪出的小人有半邊的。讓學(xué)生想象，分析出現(xiàn)這些狀況的原因，培養(yǎng)他們的空間想象力。最后在安排的練習(xí)題中的連一連，不剪根據(jù)圖中的折法，和剪掉的部分，想象剪出的最后的形狀是怎么樣。還有第二題和第四題讓學(xué)生不剪自己想象出怎么剪，說(shuō)說(shuō)剪的方法，都是在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維很空間想象力。