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《論舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［摘要］創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，同時也是舞蹈教學(xué)的重點，通過引導(dǎo)學(xué)生參與模仿、欣賞和表演，可從中獲得一定的體驗和感受，然示在實踐的教育教學(xué)過程屮，使Z變得更加的形象和生動。這就是創(chuàng)新意識、能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］舞蹈教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略哈佛人學(xué)的?；辗浅Ｓ袆?chuàng)意，由三本書組成的，其中兩本朝上掀開，而一本則朝下翻蓋著。這一標(biāo)志是在時刻提醒著全校的師生們，書本既有傳播真理和知識的功能，但也不能過分的相信，因為其中也可能會存在著一些謬誤，不唯書、不唯上，善于批判和敢于創(chuàng)新。對于國內(nèi)的藝術(shù)院校而言，舞蹈教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)秉承
2、這一理念，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式舞蹈教學(xué)，它實際上是師生之間共同體驗、展示以及享受舞蹈之美的一個動態(tài)過程，其中舞蹈審美是基本理念，始終貫穿于整個教育教學(xué)過程之中。在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，作為舞蹈教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，在教育教學(xué)過程中以舞蹈審美為重點，通過提升審美質(zhì)量、積極引導(dǎo)學(xué)生參與舞蹈教學(xué)實踐，使他們在舞蹈學(xué)習(xí)屮享受美、歡樂，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為其終身學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。同時，還要不斷的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，注意關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、精神
3、意識的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以生為本的教育理念。在舞蹈教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好作為動力，全面培養(yǎng)學(xué)生的個性、藝術(shù)實踐能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造能力，具有非常重耍的作用。2、加強(qiáng)教育教學(xué)冃標(biāo)的復(fù)合性教育教學(xué)目標(biāo)的復(fù)合性是擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重點和關(guān)鍵所在，所謂培養(yǎng)冃標(biāo)的復(fù)合性，實際上就是指在舞蹈教育教學(xué)實踐中，不能只將教育教學(xué)的重點放在表演上、師資或編導(dǎo)上，而是應(yīng)當(dāng)注意三者之間的相互復(fù)合。在表演人才培養(yǎng)實踐中，應(yīng)當(dāng)在充分基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對編導(dǎo)、師資能力的提高加強(qiáng)關(guān)注，即培養(yǎng)具有較強(qiáng)表演能力、
4、有一定教學(xué)和編導(dǎo)能力的全能型舞蹈人才，同時這也是舞蹈實踐教育關(guān)鍵所在。實踐中可以看到，舞蹈教學(xué)與其他一些藝術(shù)專業(yè)有所不同，它是借助肢體語言對某一藝術(shù)作詁進(jìn)行表現(xiàn)，但隨著身體條件、年齡的變化，肢體語言也會隨之發(fā)生一定的變化，舞蹈表演吃青春飯的現(xiàn)象也就表現(xiàn)出來。然而，舞蹈實踐的這種特殊性決定了舞蹈人才在其藝術(shù)道路上必定會有一個拐角，轉(zhuǎn)型成功與否直接關(guān)系著該舞蹈人才的藝術(shù)生涯是否可以繼續(xù)。基于此，在舞蹈實踐教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)冃標(biāo)的復(fù)合性，這是拓展學(xué)生創(chuàng)新能力的重點，也是終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。3、采取多元化的教學(xué)手段和方式舞蹈教學(xué)過
5、程中，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代音樂輔助教學(xué)手段，全面提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中的節(jié)奏感、表現(xiàn)力。音樂作為舞蹈的根本和靈魂，對音樂進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，成為舞蹈學(xué)習(xí)的一個非常重耍的環(huán)節(jié)。在舞蹈實踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對音樂的理解，并隨著實際情況的改變而注意音樂內(nèi)容、難度的變化，這對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。舞蹈教學(xué)過程屮，不僅要有效避免學(xué)生在表現(xiàn)人體動作時不穩(wěn)現(xiàn)象，而且還要有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂欣賞能力。著名舞劇奠基人諾維爾曾言，“人類的感情達(dá)到語言不足于表達(dá)的程度，舞蹈就會大大奏效，一個舞步。一個身段。一個動作，能夠說出任何其它手段所
6、不能表達(dá)的東西，要描繪的感情越強(qiáng)烈，就越難用語言來表達(dá)，作為人類感情頂峰的喊叫，也已顯得不夠，于是喊叫被動作所取代?！北热?，《蒙N人》教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生由歌曲著手，通過對相關(guān)歌詞進(jìn)行理解，在有效結(jié)合圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞，感受民族特點，通過創(chuàng)編動作和邊唱邊表演的方式進(jìn)行實踐創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)[1]胡金霞?舞蹈實踐與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]?赤峰學(xué)院學(xué)報：漢文哲學(xué)社會科學(xué)版，2012(02)?⑵苑申申?舞蹈教學(xué)活動中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]?東京文學(xué).2010(12).[3]屈秀英?舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].大舞臺，2011責(zé)
7、任編輯：曉芳
