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《高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探究摘要：“素質(zhì)教育”背景下，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為了眾多高校教育的統(tǒng)一目的。高校舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀、人生觀的重要途徑，近年來(lái)受到了高校的青睞。本文主要分析了當(dāng)前我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新性存在的問(wèn)題，并從問(wèn)題出發(fā)，有針對(duì)性地提出相關(guān)建議，以求推動(dòng)我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，為舞蹈教學(xué)注入新的活力。關(guān)鍵詞：高校舞蹈；教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的一種，開(kāi)展舞蹈教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。尤其對(duì)于藝術(shù)院校而言，開(kāi)展高質(zhì)量的舞蹈教學(xué)工作，能夠?yàn)榻窈髮W(xué)生的職業(yè)道
2、路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高校舞蹈教學(xué)中，教師要完善舞蹈教學(xué)體制，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也具有積極的意義?？墒牵湍壳岸?，我國(guó)高校在舞蹈教學(xué)創(chuàng)新工作中依然存在著一些突出性問(wèn)題，影響了舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量。筆者從事相關(guān)工作，就高校舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做以分析研究。一、當(dāng)前我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題3（一）認(rèn)識(shí)不深，思想較為落后。隨著人們對(duì)于文化藝術(shù)的逐漸重視，可以看到各大高校的老師在國(guó)際或國(guó)內(nèi)比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，享受到了獲獎(jiǎng)的喜悅[1]。可是，雖然他們的成績(jī)斐然，但并不一定代表他們已經(jīng)掌握了成熟
3、的教學(xué)方法。有很大一部分老師對(duì)于課程體系改革還不夠了解，無(wú)法將創(chuàng)新性的教育理念融入于舞蹈教學(xué)中，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)新課程體系。有一部分人依然保持著傳統(tǒng)“言傳身教”的教學(xué)方式，認(rèn)為老師教什么，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)生不能修改老師教授的舞蹈動(dòng)作。在課堂教學(xué)時(shí)，老師依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是模仿者[2]。殊不知，這樣的教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的巨大打擊。（二）教學(xué)方法陳舊，不新穎。雖然有很多高校已經(jīng)為舞蹈老師配備了最新的教材和最新的教學(xué)設(shè)備，為舞蹈教師開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)提供了硬件設(shè)備上的支持，但很多老師的教育思想還沒(méi)有獲得轉(zhuǎn)變，依舊是用陳舊、古板的思想去教學(xué)生，灌輸式的教學(xué)模式依然
4、存在。學(xué)生只是一味的模仿老師，卻沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)作品的精髓。教師沒(méi)有給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，使舞蹈教學(xué)缺乏創(chuàng)新，缺乏新穎，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)舞蹈教學(xué)的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭惡感。除此之外，還有一部分老師無(wú)法在教學(xué)工作中熟練應(yīng)用學(xué)校配備的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致設(shè)備的價(jià)值無(wú)法得到充分的發(fā)揮，影響了高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。二、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略（一）要將學(xué)生的課堂主體地位體現(xiàn)出來(lái)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，難有發(fā)言權(quán)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，創(chuàng)新性不足，在教學(xué)過(guò)程中，老師忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣后，就算老師講課再認(rèn)真，學(xué)生也很難吸收知
5、識(shí)[3]。對(duì)此，老師首先要在高校舞蹈教學(xué)中將學(xué)生的課堂主體地位體現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生的求知欲望徹底激發(fā)出來(lái)，將課堂的主人翁角色還給學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解學(xué)生的實(shí)際訴求3，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，制定有針對(duì)性的舞蹈教學(xué)方案。教師要合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生挖掘更多的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有挖掘出多樣的學(xué)習(xí)方法后，才能培養(yǎng)發(fā)散性思維，使自己的創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。（二）要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心是十分強(qiáng)烈的。教師可以充分利用學(xué)生的這種心理特征，在高校舞蹈教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維
6、的培養(yǎng)具有十分積極的推動(dòng)意義。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展予以尊重，對(duì)于學(xué)生的新奇想法要予以鼓勵(lì)和包容，不正面揭穿學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，打擊學(xué)生的自信心，而是在側(cè)面用科學(xué)的手段對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)和更正。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以進(jìn)行一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)舞蹈實(shí)踐來(lái)證實(shí)自己的想法[4]。這樣不僅可以使學(xué)生的思維方式得到鍛煉，還能讓學(xué)生獲得更多自由實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生的舞蹈功底和能力。老師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新精神，舞蹈教學(xué)工作才能夠更加一氣呵成。（三）組織學(xué)生參與舞蹈創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，高校舞蹈老師需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以多參加大學(xué)
7、組織的表演活動(dòng)，也可以參加社團(tuán)活動(dòng)或者校園和企業(yè)聯(lián)合舉辦的舞蹈活動(dòng)。老師也可以為學(xué)生爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加更加大型的活動(dòng)或賽事，讓學(xué)生從舞臺(tái)逐漸走向熒屏，感受展示自我的愉快[5]。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升是十分有利的。新課改正在不斷深化和落實(shí)，通過(guò)讓學(xué)生參加這種實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生各方面的能力得到提升，可以促使學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考如何通過(guò)創(chuàng)新能夠使自己取得更好的成績(jī)，讓自己成為有用和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。三、結(jié)語(yǔ)就目前而言，雖然我國(guó)高校已經(jīng)開(kāi)始重視舞蹈課程的重要性，但由于多種因速的影響，我國(guó)高校舞蹈教學(xué)還存
