兒童對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展

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1、心理科學(xué)進(jìn)展2004，12（3）：387~394AdvancesinPsychologicalScience?兒童對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展121侯瑞鶴俞國(guó)良林崇德12（北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所北京100875）（中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系、社會(huì)心理研究所北京100872）摘要情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)的建構(gòu)是兒童社會(huì)化和情緒健康發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，該文考察了情緒表達(dá)規(guī)則的概念及個(gè)體對(duì)其認(rèn)知發(fā)展的相關(guān)理論和測(cè)量。同時(shí)，對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展從3個(gè)方面進(jìn)行了探討：兒童對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段是小學(xué)，并且具有

2、顯著的年齡差異和性別差異；家庭情緒環(huán)境分別從不同方面對(duì)兒童情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展水平有顯著影響；兒童對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展水平與其社會(huì)能力有顯著的正相關(guān)。關(guān)鍵詞兒童，情緒，表達(dá)規(guī)則。分類號(hào)B844人們表現(xiàn)出的情緒不一定是實(shí)際體驗(yàn)到的情緒，同樣，人們體驗(yàn)到的情緒也不總是表現(xiàn)[1]出的情緒。Ekman和Friesen用“情緒表達(dá)規(guī)則（affectiveoremotionaldisplayrules）”來(lái)解[2~4]釋這種現(xiàn)象，隨后，該領(lǐng)域吸引了許多兒童情緒研究者的注意。近年來(lái)，有關(guān)兒童對(duì)情[5~7]緒表達(dá)規(guī)

3、則的認(rèn)知發(fā)展研究逐漸形成了一個(gè)新的熱點(diǎn)。1情緒表達(dá)規(guī)則的概念[1]Ekman和Friesen認(rèn)為，情緒表達(dá)規(guī)則是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中獲得，用以指導(dǎo)特定社會(huì)情境下表現(xiàn)社會(huì)期望情緒的一套規(guī)則。并概括出了情緒表達(dá)規(guī)則調(diào)節(jié)外部情緒表現(xiàn)的4種基本方式：A）減弱真實(shí)情感的表現(xiàn)；B）夸大情緒表現(xiàn)；C）表現(xiàn)看似自然或中性的表情；D）表現(xiàn)完全不同于真實(shí)情緒的表情。該定義側(cè)重內(nèi)部情緒體驗(yàn)與外部情緒表現(xiàn)的不一致，重視情緒表現(xiàn)的行為水平。但是至于規(guī)則本身，他們認(rèn)為非言語(yǔ)行為規(guī)則是刺激事件和以神經(jīng)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的行為活動(dòng)聯(lián)結(jié)而形成的，強(qiáng)

4、調(diào)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的地位。同時(shí)又認(rèn)為非言語(yǔ)行為規(guī)則具有文化差異，重視經(jīng)驗(yàn)的作用?？梢?jiàn)，對(duì)規(guī)則是“本能”還是“習(xí)得”并未給予明確說(shuō)明。[8]然而他們具有開(kāi)創(chuàng)性的研究工作，不斷啟發(fā)和指導(dǎo)著隨后的研究者。Saarni在情緒表達(dá)規(guī)則內(nèi)容上與Ekman和Friesen的觀點(diǎn)是一致的，除此之外，也對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則本身進(jìn)行了探討，認(rèn)為情緒表達(dá)規(guī)則可能是在兒童時(shí)期習(xí)得，隨著其它社會(huì)規(guī)則或技能的獲得而逐步完善的。但是她一方面承認(rèn)其社會(huì)約定性，一方面又認(rèn)為其是人類天生的特質(zhì)，是個(gè)體面對(duì)特定情境時(shí)的應(yīng)激方式。顯然和Ekman一樣，對(duì)

5、規(guī)則本身的起源問(wèn)題，她也搖擺在先天與后天之間。后來(lái)，Saarni不斷試圖修正自己的觀點(diǎn)，把情緒表達(dá)規(guī)則劃分[9]為社會(huì)的和個(gè)體的兩部分，這種劃分為確定研究?jī)?nèi)容提供了便利，只是她對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則收稿日期：2004-01-28?國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（30270472）。通訊作者：俞國(guó)良，E-mail:yugllxl@sina.com.387-388-心理科學(xué)進(jìn)展2004年的研究多傾向于后者。[10]Southam-Gerow根據(jù)情緒表達(dá)規(guī)則的功能性將其分為兩個(gè)方面：（1）利用外部情緒表現(xiàn)與他人溝通的一種方式

6、；（2）利用頭腦中情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)調(diào)節(jié)自身情緒體驗(yàn)的一種方式。前者主要指向外部，為一定社會(huì)目標(biāo)服務(wù)，后者主要指向內(nèi)部，為平衡個(gè)體情緒體驗(yàn)服務(wù)。[11]同時(shí)，Southam-Gerow把研究視角轉(zhuǎn)向情緒問(wèn)題兒童這一特殊群體，更體現(xiàn)了情緒表達(dá)規(guī)則研究的價(jià)值。在概念性質(zhì)的探討上，他認(rèn)為情緒表達(dá)規(guī)則是存在于特定文化背景下的社會(huì)規(guī)則，兒童的任務(wù)是對(duì)其不斷進(jìn)行意義建構(gòu)，并最終內(nèi)化為個(gè)體自身信念的一部分。他不僅強(qiáng)調(diào)了情緒表達(dá)規(guī)則社會(huì)交流的重要性，也指出了其對(duì)個(gè)體情緒健康發(fā)展的意義。總之，情緒表達(dá)規(guī)則規(guī)定個(gè)體在什么情境下

7、，對(duì)誰(shuí)、應(yīng)該表現(xiàn)出什么樣的情緒，而不管個(gè)體內(nèi)心真正的情緒狀態(tài)如何。它是特定社會(huì)文化背景下長(zhǎng)期以來(lái)約定俗成的，相對(duì)于個(gè)體而言，是客觀存在于外界的社會(huì)性規(guī)則。社會(huì)成員在該規(guī)則約定的文化背景中，實(shí)現(xiàn)社會(huì)交往過(guò)程中對(duì)他人情緒表現(xiàn)的預(yù)測(cè)與控制，提高了社會(huì)交流的效率。情緒表達(dá)規(guī)則主要包括認(rèn)知及其應(yīng)用兩方面的內(nèi)容，是兒童社會(huì)化過(guò)程中一項(xiàng)重要任務(wù)。兒童在社會(huì)交往過(guò)程中，主動(dòng)建構(gòu)所在社會(huì)文化下的情緒表達(dá)規(guī)則，并不斷應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，這不僅為兒童使用情緒表達(dá)規(guī)則的效果提供了及時(shí)反饋，同時(shí)也強(qiáng)化了認(rèn)知和應(yīng)用的動(dòng)機(jī)，二者在兒童社會(huì)

8、化過(guò)程中交織在一起，互為促進(jìn)。鑒于此，大部分研究對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知和應(yīng)用并未做區(qū)分，并且已有研究表明，兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知與應(yīng)用水平之間沒(méi)[6]有顯著性差異。因而，本文把兒童對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知和應(yīng)用綜合起來(lái)論述。2情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展的理論情緒表達(dá)規(guī)則是情緒研究的一個(gè)方面，本文主要基于情緒的兩種代表性理論，論述兒童對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展。2.1機(jī)能主義情緒理論在情緒的研究中，機(jī)能主義情緒理論占據(jù)著主導(dǎo)地位，該理論重視情緒