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1、中國期刊資訊網(wǎng)視障兒童與普通兒童理解與使用情緒表達(dá)規(guī)則的比較2009-04-2402:24 來源:作者：網(wǎng)友評論0條瀏覽次數(shù)43摘要 通過對148名6至12歲的視障兒童和普通兒童進(jìn)行情緒表達(dá)規(guī)則的理解與使用的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明：(1)在兩類兒童對情緒表達(dá)規(guī)則的理解方面：兩種情境下，6～9歲年齡組與10～12歲年齡組組間得分差距存在顯著差異，視力狀況和兩類兒童各自的性別主效應(yīng)及視力狀況與年齡的交互作用均相當(dāng)顯著；(2)在兩類兒童對情緒策略的使用方面：視障兒童在兩種情境下無使用情緒策略(內(nèi)外情緒一致)和使用夸大策略的頻率明顯高于普通兒童，而使用平靜策
2、略、掩飾策略的頻率卻明顯低于普通兒童?！ ￡P(guān)鍵詞 視障兒童 普通兒童 情緒表達(dá)規(guī)則 策略 分類號 G761 1 引言 兒童需要通過言語和面部表情等多種方式來表達(dá)自己符合社會期望的情緒。情緒在兒童的發(fā)展過程中起著重要的交流和人際調(diào)節(jié)作用，情緒表達(dá)規(guī)則使用的好壞不僅關(guān)系到兒童的正常社交，還反過來影響他們的情緒。那么，視障兒童是如何表達(dá)自己情緒的?怎樣表達(dá)才有利于他們身心健康發(fā)展?他們對情緒表達(dá)規(guī)則的理解和策略的使用和普通兒童有什么不同? 有關(guān)視障兒童的情緒方面的研究很少。研究發(fā)現(xiàn)：普通兒童對內(nèi)外情緒差別的認(rèn)知能力大約出現(xiàn)在3至4歲，1
3、1歲兒童已表現(xiàn)出較強(qiáng)的外部情緒表現(xiàn)的調(diào)節(jié)能力，而且在成人生氣的情境下會使用更多的情緒表達(dá)規(guī)則。視障兒童由于自身的缺陷，即使與普通人交往，也接受不到面部表情明確反饋，這影響了其社會認(rèn)知的正常發(fā)展，也可能影響其內(nèi)外情緒差異理解能力的形成與發(fā)展?！ ∏榫w表達(dá)規(guī)則最早是由Ekman和Friesen提出，指人們調(diào)整情緒表達(dá)、表現(xiàn)社會期望情緒的一套規(guī)則；情緒表達(dá)策略則是指人們調(diào)整面部情緒表現(xiàn)的方式。Ekman提出了四種常用的表達(dá)策略：減弱策略、夸大策略、平靜策略和掩飾策略。這一分類至今依然被研究者所采用。研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡、不同性別的兒童使用情緒表達(dá)策略的情
4、況存在差異。MeD0well等人發(fā)現(xiàn)，女孩在調(diào)節(jié)情緒表達(dá)方面超過男孩；年齡越小，這種差異越明顯。男孩善于掩飾痛苦等情緒，而女孩善于掩飾憤怒等情緒。視障兒童情緒表達(dá)規(guī)則的理解與使用策略方面和普通兒童是否存在一定的差異?本文以視障兒童與普通兒童為研究對象，在已有研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了需要調(diào)節(jié)情緒表現(xiàn)的情境故事，以全面考察兩類兒童對情緒表達(dá)規(guī)則的理解與使用策略的差異和共性，分析其成因，以期為特殊教育提供心理學(xué)依據(jù)。 2 方法 2.1研究對象 研究對象來自上海市盲童學(xué)校和上海市水豐路小學(xué)，共148名6至12歲兒童。其中視障兒童(包括盲童和弱視兒
5、童)為63人，普通兒童為85人。根據(jù)年齡分別將視障兒童和普通兒童分為兩個(gè)年齡組：第一組，6周歲至9周歲；第二組，10周歲至12周歲。另外，兩類兒童沒有其他殘疾?！ ?.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 本研究采用：視力狀況(視障，正常)×年齡(6～9歲，10～12歲)×性別(男，女)三因素設(shè)計(jì)，分別考察和比較視障兒童和普通兒童在積極情境下和消極情境下對情緒表達(dá)規(guī)則的不同理解與策略使用情況?！ ?.3實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)材料根據(jù)侯瑞鶴等人及相關(guān)文獻(xiàn)對普通兒童研究的實(shí)驗(yàn)材料修訂而成。實(shí)驗(yàn)共有4個(gè)情境故事。材料包括積極和消極兩類故事情境，2個(gè)積極情境故事主題是：自己今
6、天穿得最好看；考試得了第一名。例如，小柱去參加班級組織的同樂會，由于自己是今天穿得好看的人，受到別人稱贊。2個(gè)消極情境故事主題是電腦出現(xiàn)故障、受到媽媽批評。例如，媽媽的同事帶著小孩來家里做客，媽媽讓小麗把電腦游戲讓給弟弟玩；可是沒過多久，電腦便沒有反應(yīng)出故障了?！ ?.4研究程序和統(tǒng)計(jì) 分別對148名被試采用問卷訪談的形式。以年齡段分組進(jìn)行訪談，共四組。兩個(gè)問卷的情景故事均由主試做成小紙片隨機(jī)抽取逐一念給被試，隨即請一名被試復(fù)述，并再次確認(rèn)大家是否都理解故事內(nèi)容。然后要求被試逐一寫出題目答案。每個(gè)故事的題目均為兩個(gè)相同的問題。問題1：“小柱
7、(或小麗)心里的感覺是怎樣的?”讓兒童用五級記分標(biāo)出主人公內(nèi)部情緒體驗(yàn)等級：(1)非常消極(發(fā)怒，氣憤)；(2)消極(悲傷，難過)；(3)平靜(沒有表情)；(4)積極(有些高興)；(5)非常積極(特別高興)。得分越高，表明情緒越積極。問題2：“小柱(或小麗)臉上會出現(xiàn)什么表情?”讓兒童用用五級記分表示主人公外部情緒表現(xiàn)等級。得分越高，表明外部情緒越積極?！ 〖w施測，盲生的答卷最后由一位熟悉盲文的教師翻譯?！ 「鶕?jù)G0sselin的情緒表達(dá)策略編碼規(guī)則，記分是在兒童對內(nèi)外情緒差異理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。當(dāng)兒童內(nèi)外情緒存在差異時(shí)，則認(rèn)為其使用了情緒表達(dá)
8、策略。G0sselin的情緒表達(dá)策略編碼規(guī)則為：假如兒童面部表情表現(xiàn)平靜、自然，則是平靜策略(例如內(nèi)部情緒體驗(yàn)的得分為1、2、4或5，而
