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1、幼兒園中班教學案例:今天我當家?我們通過各種形式認真、深入地學習領會《綱要》的精神，在貫徹《綱要》的實踐過程中，有我們成長的足跡，現(xiàn)就一次和孩子們到菜市場買菜的實踐活動，與大家一起分享和交流。?????今天，小朋友每人從家里帶來了1—2元毛票，我們將帶著孩子們到菜市場去買菜，讓他們自己當一次家。在去菜市場的途中，孩子們不停地商量著自己的計劃：?????“我要買一雞，把它炒著吃！”?????“我要買一條魚、放點醬油，放點鹽煎著吃。”?????“我要買一斤肉，做成肉丸子，煮湯喝！”?????“我要買西紅柿，點糖就能吃”……??
2、???反思：在這一過程中，教師不時地參與孩子們的談話，跟孩子們說說自己想買的菜，對孩子們的“宏偉計劃”不予任何評價，是孩子們的好聽眾、好伙伴。?????到了市場，孩子們自由地進入市場開始挑選自己的“目標”，買肉的阿姨切下二兩肉，收下了孩子手里僅有的幾毛錢，想要買雞、買魚的小朋友自然是遭到了婉拒，他們看到有的小朋友買到了蔬菜，也就有了新的計劃：兩毛錢買了一個西紅柿，三毛錢買了個黃瓜，五毛錢買了塊豆腐……?????反思：教師為孩子們提供了一次社會實踐的機會，讓孩子在活動中嘗試進行等價交換，體驗了買賣的過程，感受成人的生活活動，
3、豐富了孩子們的生活經(jīng)驗。?????在回幼兒園的途中，孩子們又議論開了：?????“我買了西紅柿，你買了什么？”?????“我買了豬肝，還有黃瓜”?????“我買了豆腐，豆腐煮湯很有營養(yǎng)”?????“吃豬肝，眼睛亮”孩子們都很滿意自己收獲的“成果”。?????反思：此時，我們感受到孩子們所獲得的喜悅和成就感的體驗。從孩子們的交談中，我們也可捕捉許多信息，孩子們在分享他們已有的生活經(jīng)驗，這也是一種學習的方式，也是一種獲取知識的渠道。?????幾乎每個孩子身上的錢都花光了，這時，教師發(fā)現(xiàn)有一個男孩和一個女孩手里還有幾毛錢，因為剛
4、才孩子們都是要把錢花光才肯離開菜市，所以當發(fā)現(xiàn)這兩個孩子還剩有錢，教師感到有些好奇，就問：?????“哎！你們怎么還有錢呀？”（強調(diào)稍高，孩子有些摸不著老師的意思，自己剩錢是好事還壞事？）?????女孩耷拉下眼睛，不回答。男孩神氣地看了教師一眼，把頭一抬：?????“我留著，明天再來買！”他的話音一落，其他的孩子著急了：?????“哎呀！我的錢用完了，明天怎么辦？”?????“對呀！明天怎么辦呢？”?????“剛才不買這么多就好了！”?????“沒關系，明天再問爸爸媽媽要就行了！”?????“對呀！我家里還有！”?????
5、“媽媽不會給了！”?????“過年的時候，我還把錢放進豬肚子里呢？”……?????教師蹲下來，輕聲再次問剛才的女孩：?????“你買到了菜，又還剩有錢，真能干。能告訴我，你剛才為什么沒把錢全都用來買菜嗎？”?????“媽媽說不能亂花錢，要節(jié)約！”教師摸摸孩子的頭，對她贊許地微笑并說：“你真懂事！”女孩笑了！?????反思：教師的態(tài)度對孩子的影響是十分明顯的，由于孩子個性的不同，同樣的一句話孩子會有不同的理解和反應。女孩的反應提醒我們：教師應該注意自己的語氣，不要讓孩子感到有壓力，這樣才能讓孩子向我們敞開心扉，讓我們有機會傾
6、聽他們內(nèi)心真實的想法，才有可能去解讀他們的行為。同時，孩子們的討論又向我們傳遞著這樣一個信息：不同的家庭教育對孩子理財觀念的影響，這也可成為又一個生成的活動。?????回到教室后，教師與孩子們一起把買到的菜進行分類處理，還煮了一大鍋湯（由于經(jīng)費有限，孩子們買的大部分是蔬菜）孩子們別提有多高興了，那天的中餐，食欲特別好，飯吃得特快，湯也喝得特多……?????反思：本次活動孩子們的交往能力得到了很好的鍛煉，他們對常見蔬菜的相關知識有了進一步的認識和了解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來。我們在
7、家園聯(lián)系欄中建議家長雙休日與孩子一起去買菜、做飯，很多家長積極響應，使活動得到了很好的延續(xù)。許多家長還記錄了活動中與孩子的對話，收集了許多菜譜，增進了親子間的關系。?????教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引層者。通過參與式的討論，我們在思想上都對這句話有了一定的認識和理解，從以上的活動實例中，我們看到了自己在成長，但要真正地做到把握好時機，及時地轉換好角色，仍需不斷努力，需要不斷地積累經(jīng)驗，提高專業(yè)素養(yǎng)?；顒雍螅處熍c孩子們一起在自然角里種了蔥和蒜，還撒下了一些白菜、青菜的種子，自然角的變化成了孩子們每天最關注的
8、話題……
