淺析數(shù)學(xué)講評(píng)課教學(xué).doc

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1、淺析數(shù)學(xué)講評(píng)課教學(xué)安陽縣水冶鎮(zhèn)天池小學(xué)卜衛(wèi)生每當(dāng)考試或練習(xí)后，教師都要對(duì)試卷或習(xí)題進(jìn)行分析、講解，我們稱之為講評(píng)課。講評(píng)課的重要性是不言而喻的。但在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都感到講評(píng)課實(shí)在難上，僅僅是與學(xué)生對(duì)對(duì)試題的答案而已，導(dǎo)致課堂教學(xué)索然無味，當(dāng)然也收不到理想的教學(xué)效果。那么，講評(píng)課到底該講些什么呢？筆者認(rèn)為，一節(jié)高質(zhì)量的講評(píng)課必須有五大環(huán)節(jié)，即試題答案、解題思路、命題思路、錯(cuò)題原因、知識(shí)拓展，若五個(gè)環(huán)節(jié)講評(píng)到位了，就應(yīng)該是高水平的講評(píng)課，學(xué)生也會(huì)從中受益很多。1.講解試題答案講評(píng)課當(dāng)然離不開對(duì)試題答案，但這只是講評(píng)課最基本的環(huán)節(jié)，不能夠成為講評(píng)課的

2、全部?jī)?nèi)容。在講評(píng)試題答案時(shí)，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生答題的規(guī)范性，即答題語言的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、敘述的條理性等，這些常常容易被學(xué)生忽視，其實(shí)，這些看似小節(jié)性的問題對(duì)學(xué)生最終得分會(huì)有非常重要的影響。因此，教師絕不能掉以輕心，否則貽害無窮。2.講解題思路講清了試題答案，學(xué)生做到了知其然，卻并不代表把問題搞懂了，也就是說學(xué)生不一定知其所以然。要真正把問題搞懂弄通，還需要注意幫助學(xué)生搞清解題的思路，弄通知識(shí)的來龍去脈，這樣做要比單純記住答案的意義大得多。因?yàn)榕酥R(shí)的來龍去脈不僅是真正搞懂問題的表現(xiàn)，而且還將使學(xué)生觸類旁通，有效避免“錯(cuò)了改，改了還錯(cuò)”的

3、情形發(fā)生。3.講命題思路講評(píng)課中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生去捕捉命題思路，思考命題人為什么要出這個(gè)問題？為什么要這樣出？出這樣的題目要考察什么知識(shí)？應(yīng)該如何作答等。只有如此，學(xué)生才能夠真正在更高的層次上把握試題，答題才能夠真正做到有的放矢，事半功倍。4.講錯(cuò)題原因。一份試題做下來，學(xué)生出現(xiàn)了種種錯(cuò)誤，其原因是多方面的：有的可能是學(xué)習(xí)不夠用功，知識(shí)基礎(chǔ)不抓實(shí)；有的可能是審題馬虎，漏看、錯(cuò)看試題；有的可能是一時(shí)沒有注意，掉進(jìn)了命題人設(shè)下的陷阱；有的可能是答題不規(guī)范，或書寫不認(rèn)真而無謂失分。凡此種種，教師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地反思。要著重強(qiáng)調(diào)的是，教師就試題誘錯(cuò)原

4、因做好分析，這是講評(píng)課中所要幫助學(xué)生分析的重點(diǎn)。5.將知識(shí)拓展容量再大的試卷，其涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生平時(shí)所學(xué)的知識(shí)來說，都只能是滄海一粟。但試卷上的考題畢竟有一定的代表性，因而在試卷講評(píng)中，教師要善于對(duì)考題所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和拓展，以考題為切人點(diǎn)，帶動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)體系的梳理。這將促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的提升，大大提高講評(píng)課的效果。