資源描述：
《構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)策略.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)策略高新區(qū)天王鎮(zhèn)初中龐明輝?隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律.減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。所謂“高效課堂”就是使用盡可能少的時(shí)間、精力而獲取最大效益的教學(xué)活動(dòng)。它是相對(duì)于目前課堂教學(xué)普遍出現(xiàn)的高耗低效提出來(lái)的。高效課堂沒(méi)有什么明確的量化指標(biāo)。但總的說(shuō)來(lái),高效課堂必須達(dá)到以下幾個(gè)要求:(1)節(jié)奏明快。教師的情緒要平和,既不能過(guò)分激昂和也不低落,讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)。讓學(xué)生充滿求知的愉悅感
2、,要積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,形成互動(dòng)。課堂的節(jié)奏感和邏輯性要適合當(dāng)時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容。(2)氣氛融洽。課堂上教師和學(xué)生的關(guān)系要融洽。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽的氛圍,要能進(jìn)行學(xué)生情緒和求知欲的引發(fā)。(3)支出少,收入多。這就是效益。高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。如何師生一起打造高效課堂，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)想法和做法：???一、更新教學(xué)觀念，突顯學(xué)生的主體地位?????????觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，在以往的
3、教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，使教師成為了講師，而學(xué)生卻成了聽(tīng)眾，束縛了學(xué)生的思維。長(zhǎng)期以來(lái)的角色錯(cuò)位必然挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，這和我們努力培養(yǎng)具有開(kāi)拓精神創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)是格格不入的。為此教師要改變教學(xué)觀念。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是看學(xué)生掌握了多少，新課改的實(shí)施要求我們?cè)诮虒W(xué)中要改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀
4、三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。我們應(yīng)努力改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)，探究創(chuàng)新為主新的課堂教學(xué)模式。特別是強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，客服硬性灌輸，包辦代替等現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。????????二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?????????興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在新課程教學(xué)過(guò)程中，必須調(diào)動(dòng)一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑，引人入勝的情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈渴求知識(shí)的欲望，是他們自覺(jué)地，主動(dòng)地探索問(wèn)題，尋求知識(shí)目標(biāo)用自己潛藏的內(nèi)在動(dòng)力去突破重點(diǎn)，難點(diǎn)
5、，從而取得更好的成績(jī)。????????（一）創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”。一個(gè)新穎精致的開(kāi)頭，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情景之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系
6、。三、打造動(dòng)感課堂，讓學(xué)生學(xué)得愉快我們所希望的理想的教學(xué)過(guò)程是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可讓學(xué)生持續(xù)思考的教學(xué)過(guò)程，為達(dá)到此目的，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中找到“動(dòng)”、“活”，打造讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生學(xué)的高興，教師教的開(kāi)心的動(dòng)感課堂1、認(rèn)真選題，讓學(xué)生的“心”動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中選題要注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)吸引他們的目光，在學(xué)習(xí)“飽和溶液”時(shí)用生活現(xiàn)象引入——被汗水浸濕的衣服干后為什么會(huì)留下白色的污漬？在學(xué)習(xí)“氣體溶解度”時(shí)用小學(xué)語(yǔ)文書中的童話“暴雨來(lái)臨前小白兔與魚(yú)兒的對(duì)話”引入。問(wèn)題剛問(wèn)完，同學(xué)們就眼睛閃亮，躍躍欲試，他們的心從這一刻開(kāi)
7、始就歡快的跳起來(lái)。2、廣泛交流，讓“口”動(dòng)起來(lái)動(dòng)感課堂離不開(kāi)廣泛的的合作與交流，古人說(shuō)的好“三個(gè)臭皮匠，可做諸葛亮”。廣泛的交流活動(dòng)有助于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。困難生能力有限，許多問(wèn)題僅依靠自己的力量是在難以解決，還有一部分不夠自信的學(xué)生在師生交流時(shí)不敢抬頭，更不敢說(shuō)話，學(xué)生交流恰好彌補(bǔ)了這個(gè)難題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正面向全體學(xué)生。事實(shí)上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在討論中，他們那么自信、那么真實(shí)，學(xué)習(xí)的氣氛是寬松的、和諧的。當(dāng)然學(xué)生交流過(guò)程中要注意兩個(gè)問(wèn)題，其一使活動(dòng)前學(xué)生必須對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考，二是教師必須給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，不要輕易去干
8、涉他們。在討論交流時(shí)我們一般使用如下模式：教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考，學(xué)習(xí)小組討論交流，小組之間討論交流，師生交流，得出結(jié)論。3、教師促“動(dòng)”，讓課堂生動(dòng)起來(lái)。教師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，
