作業(yè)3：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、作業(yè)名稱(chēng)：《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)》內(nèi)容說(shuō)明：根據(jù)所給模板完成1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。核心素養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中順利落地，需要有“學(xué)科表達(dá)”和“教師理解”，只有找到“落腳點(diǎn)”，核心素養(yǎng)才能成活，才能有生長(zhǎng)力。無(wú)論是“學(xué)科表達(dá)”還是“教師理解”，最后都應(yīng)聚焦在“課堂”，“課堂”才是實(shí)施核心素養(yǎng)的最佳“落腳點(diǎn)”，用課堂視角審視核心素養(yǎng)是實(shí)施核心素養(yǎng)最為有效的策略。作業(yè)要求：1．務(wù)必按照模板來(lái)完成1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；2.內(nèi)容原創(chuàng)，如有雷同，視為不合格；3.重點(diǎn)突出本學(xué)科核心素養(yǎng)及在教學(xué)中的落實(shí)；4.請(qǐng)將完成的作業(yè)內(nèi)容直接復(fù)制在答題框內(nèi)。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、分析《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，會(huì)用線(xiàn)表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。2.在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在觀察、表現(xiàn)植物的過(guò)程中，感受植物的美，了解植物與人類(lèi)的密切關(guān)系。生活中各式各樣的植物充滿(mǎn)了豐富的線(xiàn)條，便于學(xué)生對(duì)細(xì)部的觀察和刻畫(huà)。由于植物與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，許多學(xué)生家里都養(yǎng)植物，因此，這節(jié)課也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察身邊的植物，讓學(xué)生感受植物的種類(lèi)繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗(yàn)植物帶給人的美感，感受自然的美。同時(shí)，通過(guò)查詢(xún)有關(guān)資料，了解植物的名稱(chēng)、特點(diǎn)

3、、作用等，自然地滲透科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。教材中編入了畫(huà)家賴(lài)少其的作品，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)畫(huà)家的表現(xiàn)方法。另外，教材中(第2頁(yè))還選入了幾幅植物的相關(guān)圖片，如綠蘿、仙人鞭等。第3頁(yè)的一幅圖片是箭蘭，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察分析。教學(xué)中，可以通過(guò)這些圖片及對(duì)自然界中植物的觀察、分析，了解植物的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)部特征、花的角度變化、葉子的穿插等，學(xué)習(xí)如何用線(xiàn)表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關(guān)系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線(xiàn)表現(xiàn)植物。學(xué)科核心素養(yǎng)分析說(shuō)明本節(jié)課可落實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)本課屬于“造型·表

4、現(xiàn)”領(lǐng)域，是本套教材中線(xiàn)條系列的內(nèi)容之一，其編寫(xiě)目的是通過(guò)對(duì)植物的寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)地觀察物象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線(xiàn)造型能力。教學(xué)重點(diǎn)了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線(xiàn)表現(xiàn)植物的方法。教學(xué)難點(diǎn)如何用線(xiàn)表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。學(xué)生學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,大部分學(xué)生能較好的表現(xiàn)平面形象、立體造型。并能大膽地發(fā)揮想象。作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但是，還有一部分學(xué)生空間感較弱。線(xiàn)條運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步提高。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織教學(xué)導(dǎo)入新課探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

5、活動(dòng)設(shè)計(jì)穩(wěn)定學(xué)生情緒。用語(yǔ)言組織教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的欣賞自然界中的各種植物。學(xué)習(xí)興趣，了解植提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：你喜物的名稱(chēng)、特點(diǎn)、歡這些植物嗎?你知道它們各叫美感及與人類(lèi)的什么名字、有什么作用嗎?你覺(jué)得密切關(guān)系。滲透可這些植物給你哪些美感?持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。板書(shū)課題。1.觀察教室中的植物，說(shuō)說(shuō)主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子(花)有什么不同?2.欣賞畫(huà)家筆下的植物，感了解植物的受畫(huà)家如何用豐富的線(xiàn)表現(xiàn)出植名稱(chēng)、特點(diǎn)、美感物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。及與人類(lèi)的密切討論：畫(huà)家抓住了植物的哪關(guān)系。滲透可持續(xù)些特征進(jìn)行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出發(fā)展的意

6、識(shí)。畫(huà)家的什么情感?3.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫(huà)得好?對(duì)你有什么啟發(fā)?信息技術(shù)應(yīng)用說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，音樂(lè)播放器PPT,多媒體設(shè)備黑板，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，PPT，多媒體設(shè)備分析教材上學(xué)生作業(yè)，你喜歡哪幅作品?為什么?它是怎樣表學(xué)生動(dòng)手實(shí)現(xiàn)出葉子的前后關(guān)系的?解決教學(xué)難點(diǎn)。教師演示如何表現(xiàn)葉子的不PPT，多媒體設(shè)備踐同角度及前后穿插。布置作業(yè)。巡視輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。多媒體評(píng)價(jià)表，PPT造型能力及觀察能力。教學(xué)反思這課是一節(jié)寫(xiě)生課，學(xué)生以前基本沒(méi)有接觸過(guò)寫(xiě)生課，所以他們不大會(huì)用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)復(fù)

7、雜的物象。在教學(xué)中，我讓他們通過(guò)對(duì)植物的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征，找出規(guī)律。我還通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生作品以及教材中的優(yōu)秀作品,引導(dǎo)他們掌握正確的觀察和表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)用多種不同的線(xiàn)條表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)和特征。但是，學(xué)生在具體作業(yè)中還是表現(xiàn)出了植物寫(xiě)生出來(lái)千篇一律、缺乏變化的問(wèn)題，許多葉子大小一樣、形狀一樣，沒(méi)有立體感。有的同學(xué)只能做到范畫(huà)怎么畫(huà)，他跟著怎么畫(huà)，不會(huì)根據(jù)自己的觀察角度進(jìn)行寫(xiě)生或臨摹。因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察力便尤為重要了，在繪畫(huà)中，只有在靜中慢慢感悟,不能急于求成,他們注意力才會(huì)集中，觀察能力自然而然就提高了?！?/p>

8、下拓展學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)不計(jì)入成績(jī)考核，僅供課外學(xué)習(xí)所用—（免費(fèi)）