農村小學體育教學之我見.docx

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1、農村小學體育教學之我見摘要：作為體育教育改革中的關鍵與難點——農村中小學體育教育現狀不容樂觀。本文主要從兩個方面來剖析當代農村中小學教育問題。農村體育教育發(fā)展的狀況直接關系到我國素質教育的成敗。因此，對于我國中小學體育教育的研究具有現實而深遠的意義。關鍵詞：農村；小學；體育在基礎教育改革和發(fā)展過程當中，學校體育教育作為推進全民素質教育的重要突破口，承擔著增進人類健康及科教興國的重要使命，對人類社會的全面協(xié)調發(fā)展具有重要意義，而占有全國百分之八十五的農村中小學校，體育教育卻是教育改革中的難點。一、造成我國農村中小學體育教育水平落后的原因1、農村體育教育觀念落后。在片面追求升學率的

2、大背景下，尤其是在我國農村，體育課程設置無法達到其他課程的標準，并且得不到學校及家長的重視，使得體育課形同虛設。學校方面為追求升學率，對體育課程教育更是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。這種觀念嚴重影響了中小學體育教育的發(fā)展，多少年過去，升學率有所提高，但是體育場地不見擴大，體育設施不見完善，體育課程教育水平不見提高。作為提升國民整體素質的體育課程教育本應扮演著和其他課程同等重要的角色，而如今卻落得如此尷尬的境地，農村中小學學校教育觀念的落后是主要原因。除了學校方面對體育教育的不重視以外，學生家長的態(tài)度也在一定程度上阻礙了農村中小學體育教育的發(fā)展。農村家長普遍認為，體育鍛

3、煉等同于體力勞動，而農村孩子在家參加體力勞動的機會很多，在體力勞動的過程當中已經打到了鍛煉的目的，所以，學校的體育課程也就沒有太大必要。由此我們不難看出，農村體育教育觀念的落后，直接導致了農村中小學體育教育水平無法提高。2、不發(fā)達的農村經濟導致農村中小學體育教育隊伍及體育設施等滿足不了教育需求。由于農村經濟比較落后，農村教育的師資力量遠遠達不到現實的需要，大部分體育教師都是有體育教師之名，無體育教師之實，很多都是其他科目的老師代職體育課程的教授。而這些教師當中，科班出身的寥寥無幾。在這種情況下，很多有體育天賦的孩子不能得到科學的引導，而失去了開發(fā)自身潛質的機會，更有甚者，因為聽

4、取了錯誤的教學指導而使得身體健康受到損害。加之農村經濟不發(fā)達，直接導致體育設施不健全，體育場地面積狹小而缺少足夠的資金建設體育場及添置體育設施。使得重視體育技能鍛煉的體育課程流于形式，大部分時間都用來進行簡單的跑步、踢毽子等鍛煉，更深層的技能鍛煉根本沒有。我國對于體育人才的培養(yǎng)和需求及其迫切，但是作為占有大部分體育后備力量的農村中小學生卻沒有足夠的經濟能力和條件去接受正規(guī)科學的體育教育，這樣導致了我國體育人才的供給形成了很大的缺口。3、體育課程設置單調無法滿足學生全面發(fā)展需要。體育教育觀念的落后不但使得體育教育物質條件欠缺，更使得從事體育課程教育的學校及老師在思想上忽視體育課程

5、的教育及改進。作為課程教育的重要環(huán)節(jié)，備課真的起到作用了嗎，答案是否定的。很多老師在進行體育課程教育之前根本不備課，即使有備課的，也是年復一年，日復一日的重復往年的教學思想及模式，不會根據現實情況有所改進。這樣一來，農村體育課程的教育無論是在思想上還是在物質條件上都十分欠缺，那么，我國農村中小學生體育教育水平停滯不前也在預料之中。作為學生素質全面發(fā)展的重要部分，體育課程教育流于形式，老師應付了事，學生自然也得不到科學的引導和教育。在強調學生身心全面發(fā)展的今天，這將給我國中小學生的素質提高帶來極大的阻礙。二、改進我國農村中小學體育教育現狀的對策1、要從思想上改變學校及教師以應試教

6、育為本，思想上忽視體育教育的現狀，必須嚴格宣傳和落實國家制定的全民健身計劃，使得學校和教師將體育課程教育真正重視起來，做到開滿體育課，上足體育鍛煉課，充分利用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉的數量和質量。2、除了教育觀念的落后以外，體育課程教育資金不足也是影響我國農村中小學體育教育質量的一個重要原因。技能教育是體育課程教育的重要環(huán)節(jié)，而技能鍛煉又離不開體育設施和器材的應用。但是在我國經濟落后的農村，體育設施和器材的購買資金嚴重不足，根本滿足不了現有的需求。那么體育課程教育水平的提高則是相當困難，單靠體育教師在語言上的引導和落后單一的體

7、育器材的應用根本無法提高整體的教育水平。所以，這就要求有關教育部門要加大對農村中小學體育課程教育的資金投入，彌補農村中小學體育場地簡陋狹小和體育設施器材嚴重缺乏的不足。3、增加體育課程教育評定標準，提高學校及教師積極性。體育課程設置不合理在一定程度上影響了體育課程教育水平的提高，而其中比較重要的原因是學校開展體育課程的興趣不高，只是為了應付了事，完全把體育課程教育放在一個無足輕重的位置。進而教師對所授體育課程的積極性也大為降低。這樣，體育課程設置在很長一段時間內沒有改變，年復一年、日復一日地