灝忛┈榪囨渤鏁欏璁捐.doc

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1、《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)　　　1、能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣?！　　?、通過朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理?！　　?、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力?！　　?、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：　　　　通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：　　　　理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：　　　1、多媒體課件；　　　2、歌曲《時(shí)間像小馬車》錄音。教學(xué)過程：　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話?！　?、激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交

2、朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？對(duì)，是一匹可愛的小馬。小馬第一次來到咱們這個(gè)集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰愿意隨便對(duì)他說點(diǎn)什么，讓他放松放松？　　2、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問?！　〗處熂で閷?dǎo)入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個(gè)有關(guān)他的童話故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍?！?、訓(xùn)練說話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說小馬為什么要過河？　　過渡：小馬可真懂事呀！下面讓我們深入了解課文內(nèi)容?！　《?、整

3、體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò)?！　?、用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果如何？　　2、集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來到河邊？（兩次）哪幾個(gè)自然段是說小馬第一次過河？（三至四自然段）哪幾個(gè)自然段是說小馬第二次過河？（6自然段）小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎？（第一次過不了河；第二次趟了過去。）　　三、細(xì)讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑?！　∵^渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？　　1、教師感情朗讀三、四自然段，做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣?！?、提出學(xué)習(xí)要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同

4、時(shí)一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，分小組討論。）　　四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理?！　。ㄒ唬┙鉀Q第一個(gè)問題：　　　1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請(qǐng)你找出讀一讀?！　　?、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊?。殡y）　　　3、請(qǐng)你用為難的語氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽?！　。ǘ┙鉀Q第二個(gè)問題：　　　1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？　　　　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作

5、鋪墊和過渡。　　　2、如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會(huì)用什么語氣對(duì)小馬說話？　　　　老牛的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠的話要讀出急切、認(rèn)真的語氣。自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語氣讀一讀?！　　?、同是一條河，它們的說法為什么不一樣呢？　　　4、老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子?！　　　　　　　傲⒖獭薄ⅰ榜R上”都表示什么？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動(dòng)腦筋）　　四、突破難點(diǎn)，加深理解?！　　∵^渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。　　　1

6、、學(xué)生自讀第6自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋了。　　　2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說法會(huì)不一樣，究竟誰說得對(duì)？　　　3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。　　　4、小馬過河后，心里可高興了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理，于是它就歡快的唱起了《時(shí)間像小馬車》這首歌，讓我們和它一起來唱。　　五、分角色讀，讀中升華?！　煟河H愛的同學(xué)們，你們喜歡小馬給大家?guī)淼倪@個(gè)故事嗎?下面我們共同來將這個(gè)片斷表演出來。老師當(dāng)小馬，誰來當(dāng)牛伯伯？誰來當(dāng)松鼠？（用講臺(tái)當(dāng)作小河，找一把椅子當(dāng)作大

7、樹）　　六、續(xù)編故事。（課后思考題）七、依據(jù)課文，說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?！　　〈蠹业氖斋@可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　小馬過河　　　　　　　老?！　　　　\高　　　　　　　　　松鼠　　　深　矮　　　　　　　遇事要多動(dòng)腦，并且要親自嘗試。