璁よ瘑鍛ㄩ暱鏁欏璁捐

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1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)?教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第41頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：?1、知識(shí)與技能：（1）結(jié)合具體圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并能指出具體圖形的周長(zhǎng)。（2）結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法和一些不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的求法。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷周長(zhǎng)含義的形成過(guò)程，探索發(fā)現(xiàn)各種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的美，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和解決求周長(zhǎng)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能經(jīng)過(guò)直尺測(cè)量或用線圍再量的方法知道長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

2、，并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件；各種圖形學(xué)具袋，線繩、鐘面、樹(shù)葉、長(zhǎng)尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出周長(zhǎng)課件演示蚯蚓爬過(guò)樹(shù)葉的邊線一周的過(guò)程，并動(dòng)態(tài)地畫(huà)出邊線，讓學(xué)生觀察，再閃動(dòng)邊線。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：蚯蚓爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（板書(shū)：一周???長(zhǎng)度）師：同學(xué)們，你們知道嗎？小蚯蚓爬過(guò)的這一周的長(zhǎng)度就是這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“周長(zhǎng)”。（揭示課題：周長(zhǎng)）二、親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（1）感知物體表面的周長(zhǎng)師：剛才小蚯蚓通過(guò)它的爬行告訴了我們什么是這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。那我們每天上數(shù)學(xué)課都會(huì)用到數(shù)學(xué)書(shū)，你能指出數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周嗎？你們會(huì)指嗎

3、？﹙同位互相指指看。﹚同位交流完后，全班交流。課件出示數(shù)學(xué)書(shū)的封面，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)線描出數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周：?師：他是從這一點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線指，又回到了這一點(diǎn)，這樣指出數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周。?師：還可以怎樣指？再請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)指出數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周。?師：看來(lái)無(wú)論從哪一點(diǎn)出發(fā)，只要沿著數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線指一周又回到起點(diǎn)，這就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周。??師：大家都能正確指出它的一周，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢？?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度，是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。接著學(xué)生在指鐘面的一周、說(shuō)鐘面的周長(zhǎng)指的是什么和找身邊物體表面的一周、說(shuō)物體表面的周長(zhǎng)指的是什么的過(guò)程中，進(jìn)一步感知物體表面的

4、周長(zhǎng)。（2）感知平面圖形的周長(zhǎng)請(qǐng)每個(gè)學(xué)生都在作業(yè)紙上分別描出這些圖形的一周，并同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)這些圖形的周長(zhǎng)各是指的什么。提煉周長(zhǎng)的含義（1）在剛才感知物體表面的周長(zhǎng)和感知平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步概括出周長(zhǎng)的含義。（學(xué)生各有各的理解，只要表述的意思正確，教師都要給予肯定）。（4）在主題圖中找周長(zhǎng)出示稍作修改后的單元主題圖：???????師：其實(shí)“周長(zhǎng)”在我們生活中無(wú)處不在。這是光明小學(xué)的校園圖。請(qǐng)大家看，這兒還有一個(gè)籃球場(chǎng)，誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)什么是這個(gè)籃球場(chǎng)地的周長(zhǎng)？（5）說(shuō)一說(shuō)，下列哪幾個(gè)圖形能找出它的周長(zhǎng)，哪幾個(gè)圖形不能找出它的周長(zhǎng)，為什么？﹙課件出示﹚三、實(shí)際操作

5、，測(cè)量周長(zhǎng)﹙課件出示﹚師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了這些物體的表面和平面圖形的周長(zhǎng)分別指的是什么，那要知道它們的周長(zhǎng)分別有多長(zhǎng)，我們?cè)撛趺崔k呢？﹙生：量。﹚師：說(shuō)得好，需要測(cè)量。你們想親自動(dòng)手量一量周長(zhǎng)嗎？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了學(xué)具袋，每人從中選一個(gè)你喜歡的圖形，測(cè)量出它的周長(zhǎng)是多少，量完后和同小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量出周長(zhǎng)的。?學(xué)生實(shí)際操作完后，再全班反饋。??????再如在測(cè)量五角星的周長(zhǎng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出只用測(cè)量一條邊的長(zhǎng)度時(shí)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比觀察出“這個(gè)五角星的周長(zhǎng)是10個(gè)這樣的長(zhǎng)度?！薄八晕覀兯阄褰切切蔚闹荛L(zhǎng)時(shí)，要用一條邊的長(zhǎng)度乘10。”???又如圓形鐘面周長(zhǎng)的測(cè)量方法多樣化，可以用細(xì)線先沿鐘

6、面的邊線繞一周，再用直尺測(cè)量出所用細(xì)線的長(zhǎng)度；也可以讓鐘面在直尺上滾動(dòng)一周，從直尺上讀出這一周的長(zhǎng)度，也就是這個(gè)圓形鐘面的周長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含著“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。四、總結(jié)回顧，實(shí)際應(yīng)用?師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（知道了什么是周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量周長(zhǎng)板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)???什么是周長(zhǎng)???開(kāi)口的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)