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1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文年級六年級上教學(xué)形式Ppt教師王美容單位山西省臨汾市堯都區(qū)金殿鎮(zhèn)錄井村課題名稱一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析通過反復(fù)的朗讀，材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數(shù)個(gè)繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生教材分析總理一夜的工作體現(xiàn)了一代偉人的高風(fēng)亮節(jié)，這樣的品格將永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)１、在具體的語言環(huán)境中，通過讀來整體感知２、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重難點(diǎn)1.在具體的語言環(huán)境中，通過讀來整體感知。2.了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產(chǎn)生敬仰之情
2、。教學(xué)策略：：一、激情導(dǎo)入二、整體感知三、探究教學(xué)過程與方法【教學(xué)準(zhǔn)備】1、課文插圖。2．收集有關(guān)總理工作、生活的資料。3．課文錄音?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)生字新詞；2、初讀課文，理清脈絡(luò)?！窘虒W(xué)過程】一、交流引入課文。1、貼出總理照片：老師今天帶來了一張照片，你們認(rèn)識他嗎？結(jié)合以前學(xué)過的課文和自己找的資料，簡單介紹你對總理的了解。2、我們敬愛的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實(shí)故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】：現(xiàn)在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌
3、生。通過查找資料，加深對人物的了解。二、初讀課文，整體感知1、自主讀課文，自學(xué)課文生字詞。2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。（1）檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。（2）學(xué)生自改訂正，比較睡眼蒙眬、月色朦朧、煙雨朦朧。交流：（1）誰來說說課文的主要內(nèi)容？（投影）課文記述了建國初期，作者送稿件去中南海請（），目睹了總理（），在回來的路上，心情（）。（歸納板書：送稿審稿感想）（2）交流中心句并板書（相機(jī)理解“勞苦”和“簡樸”）【設(shè)計(jì)意圖】：教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點(diǎn)、具有概括性的句子，目的能夠使學(xué)生很好的把握住課文的中心。三．學(xué)習(xí)
4、第一段，指名讀，思考：1、在什么情況下，作者有機(jī)會看到總理一夜工作的情形？（請總理審稿子）。2、質(zhì)疑。歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過閱讀概括，使學(xué)生知道事情的起因，認(rèn)識開門見山的寫作方法。四、作業(yè)：1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。2、熟讀課文。第二課時(shí)【教學(xué)目的】理解體會周總理認(rèn)真的工作態(tài)度和簡樸的生活作風(fēng)一、復(fù)習(xí)引入1上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺得總理的一夜工作是怎樣的？請你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受。2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進(jìn)總理工作的一夜，再齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生
5、從整體把握課文，對“一夜的工作”的關(guān)注，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、精讀課文，感悟精神（一）默讀課文。（1）把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質(zhì)疑），相互幫助解決。（二）小組合作討論。（三）全班交流，匯報(bào)讀后感受。（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）：預(yù)設(shè)：A、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！?、教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）從哪些方面體現(xiàn)總理的生活簡單？（一張寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，把高
6、大的宮殿與簡陋的陳設(shè)對比。突出總理生活簡樸，品質(zhì)的不簡單（齊讀，讀出“極其不簡單”的感受）B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?、教師設(shè)疑激趣：有人認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法）2、由“花生米”展開想象：你覺得總理的夜宵應(yīng)該吃什么？資料出示：“總理的吃”，你想對總理說什么?（投影）3、指讀、齊讀。預(yù)設(shè)：C、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時(shí)候叫你?！薄耙怀邅砀摺?、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛
7、苦等）D、“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句?！?出示插圖)1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）2、這些動詞說明總理什么樣的工作態(tài)度？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神）（分組有感情朗讀）3、同學(xué)們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受，請寫在插圖旁。（指名講）讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。F、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?！边@段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長）【設(shè)計(jì)意圖】：通過抓關(guān)鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時(shí)間長、態(tài)度認(rèn)真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時(shí)感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會
8、人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)
