彭德懷和他的大黑騾子教案

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1、彭德懷和他的大黑騾子教案《彭德懷和他的大黑騾子》教學設計教材分析：《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版小語教材第11冊第六單元的一篇。記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。中圍繞著“殺”與“不殺”大黑騾子，彭德懷與戰(zhàn)士們產(chǎn)生了分歧，彭德懷的內(nèi)心也充滿了矛盾。通過人物的語言、動作、神態(tài)刻畫人物形象，情節(jié)感人，字精煉含蓄，耐人尋味。引導學生品讀感悟的語言字，有利于培養(yǎng)學生的語感，從而感受偉人的人格魅力，受到革命傳統(tǒng)主義教育。設計理念：彭德懷和他的大黑

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3、和他的大黑騾子》教學設計教材分析：《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版小語教材第11冊第六單元的一篇。記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。中圍繞著“殺”與“不殺”大黑騾子，彭德懷與戰(zhàn)士們產(chǎn)生了分歧，彭德懷的內(nèi)心也充滿了矛盾。通過人物的語言、動作、神態(tài)刻畫人物形象，情節(jié)感人，字精煉含蓄，耐人尋味。引導學生品讀感悟的語言字，有利于培養(yǎng)學生的語感，從而感受偉人的人格魅力，受到革命傳統(tǒng)主義教育。設計理念：彭德懷和他的大黑騾子教案《彭德懷和他的大黑騾子》

4、教學設計教材分析：《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版小語教材第11冊第六單元的一篇。記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。中圍繞著“殺”與“不殺”大黑騾子，彭德懷與戰(zhàn)士們產(chǎn)生了分歧，彭德懷的內(nèi)心也充滿了矛盾。通過人物的語言、動作、神態(tài)刻畫人物形象，情節(jié)感人，字精煉含蓄，耐人尋味。引導學生品讀感悟的語言字，有利于培養(yǎng)學生的語感，從而感受偉人的人格魅力，受到革命傳統(tǒng)主義教育。設計理念：閱讀教學要確立學生學習活動的主體地位，讓學生直面本，與本、教師展

5、開平等對話，在聽說讀寫的語言字實踐中，培養(yǎng)閱讀能力，形成良好的語感，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高學生的語言素養(yǎng)。教師則是學生學習活動的引導者、合作者、促進者，成為“平等中的首席”。教學目標：1、有感情地朗讀。憑借語言材料，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的句子，引導學生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。2、感受對話的精彩，并學會仿寫，用上恰當?shù)奶崾菊Z。教學重難點：有感情的朗讀，抓住關鍵詞句體會彭德懷的高尚品質(zhì)。教學過程:一、導入１、復習舊知：咱們先回憶一下，通過上節(jié)的學習，你知道了什么？指名回答。２、小結(jié)：是啊，這匹從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷的大

6、黑騾子一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，為革命立下了汗馬功勞，深得彭德懷的喜愛。（板書：愛?。　∵@節(jié)，讓我們繼續(xù)跟隨長征的腳步再次走進這個感人肺腑的故事。（學生齊讀題）３、過渡：那么，中哪些地方寫出了彭對大的愛呢？請同學們打開本，仔細品讀，找出有關的語句，用自己喜歡的符號把他們標出。　　　二、學生品讀１、學生按要求閱讀，邊讀邊標。2、師：俗話說“書讀百遍，其義自見”，下面請大家把你所找出的句子再讀一讀，品一品，看看其中的每個字、詞、標點、句子又會帶給你哪些新的感受，把你的感受用簡潔的字在一邊記錄下，然后融入到朗讀中去。3、師：剛才，老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有些同學找得還不夠準確、

7、全面，體會還不夠深刻，那就在小組長的帶領下和同學交流一下，相互補充，達到共識。如果哪個小組有爭議，可以隨時舉手請求老師援助！三、全班交流體會彭對大的喜愛之情。師：老師發(fā)現(xiàn)，同學們交流得都很投入，討論也很熱烈，相信一定有很大的收獲，那么誰說一說你從哪些句子感受到了彭德懷對大黑騾子的喜愛？１．彭德懷深情地撫摩著大黑騾子……一直看著它吃完。你從哪些具體的字體會出的？（“撫摸”寫出了彭對大的關心、愛護、疼愛有加；“念叨”說明彭說的次數(shù)多，他好象覺得對不起大，總覺得是自己讓大太受委屈似的；“你太……都