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1、2015年第33期(總第273期)痧移痧、E驢驢驢《、{如何讓學生以興趣為動力以自信為引力在成功體驗中學習數學李成武(內蒙古赤峰市元寶山區(qū)民族中學，內蒙古赤峰024000)任何教師都希望在有限的課堂時間內最大限度地提高教學讓我親自做，我才懂得”的道理。多媒體資源的合理使用，無形中的效率，而效率是師生互動過程中產生的。所以必須以教師的積使各個同學數學學習興趣大增，更喜歡數學了。極性來帶動學生的積極性，以學生的積極性來推動教師的積極二、讓學生樹立自信性。從教師這面來說，要用心備學生，精心備課；從學生那面說，課堂教學是新課程實施的主陣地，強化主體發(fā)展，遵循教學要激發(fā)興
2、趣，培養(yǎng)自信，獲得成功，啟迪靈活多變的解題思路。學規(guī)律，落實課標要求，體現數學學科特色是數學課堂教學即時評生愿學愛學，主動性上來了，參與的熱情提高了，教學效率也自價的出發(fā)點。基于這一點，教師首先要恰如其分地用好體態(tài)語言然提高了。進行即時評價。眼神是人與人溝通的重要方式，在用眼神溝通一、激發(fā)學習興趣時，目光要親切自然，對解題敏捷的同學我會給他們一個贊許的愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在教學過程中起眼神；對于回答問題不積極或者是回答問題錯誤的同學，我會始著重要的作用，因而在教學中培養(yǎng)并激發(fā)學生興趣，就成為教學終微笑地向他們示意不要害怕錯誤，我相信你。這些都
3、會促使學過程中傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。我認為激發(fā)生進行自我修正，提高學習信心。更為重要的是抓住每一個切入學生學習興趣不外乎求新、求活，以保持課堂教學的生動性、趣點，運用生動的口頭語言進行適當的即時評價，這些評價性語言味性，注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)，設計各種形式的課堂導入，對學生來說都是一種莫大的鼓勵。比如我會說“你的回答使我感運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識，以豐富的到你的數學思維已經具有了一定的邏輯性”、“久違了，我終于看內容提供教學，誘發(fā)學生學習數學的情趣和動機。到了從前主動回答問題的你”、“你的這個解題思路已經遠遠超首先，以師
4、愛博愛學。熱愛學生是師德的精髓。教育是愛的越了老師的解題思路，你真的很棒”等。共鳴，是心與心的溝通，親密無間的師生關系是校園生活中不可三、體驗中獲得成功缺少的空氣，對學生的學習與發(fā)展具有不可估量的作用?，F在的《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，學生認知廣泛，情感敏銳，只有真愛學生才能得到學生的信任，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！蔽以诮虒W正所謂“親其師，信其道”。首先，教師要尊重、相信每一位學生，實踐上，很重視這部分教學資源的運用。如在正方體的展開圖不放棄任何一個學生，尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數中，同學們別有興致地去設
5、計，去剪，完成了十一種展開的情況；學知識上的缺陷，使他們對學習數學有勝任感，才能產生學習興在教同學們通過剪紙剪五角星時，不少同學在數學日記反饋出趣。其次，教師要善于發(fā)現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、來：數學課真像美術課，數學課真太有意思了。在學習“瓶子中有細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差多少粒豆子”中，同學們發(fā)現原來數學也可以做實驗。在實驗結距，培養(yǎng)學習的自信心。再次，教師應以精深淵博的知識、嫻熟的束后的小組匯報上，各個小組的同學都踴躍發(fā)言，有一個小組的教學技巧博得學生的信任和喜愛，從而激發(fā)學生的學習興趣。同學是這樣寫的：通過這節(jié)數學
6、課的學習，使我們得到了動手的其次，教師要善用微笑和語言。微笑是溝通的基礎，語言是機會，體會到了分工與合作的重要性，也使我們體驗了失敗與成交流的橋梁，教師微笑就是對學生一種莫大的鼓勵和信任，能使功，體驗了學習數學的樂趣。學生處于一種較興奮的狀態(tài)，故教師不要吝嗇你的微笑，生動有總之，只要我們把學生放在首位，培養(yǎng)學生的學習興趣，建趣的語言也能吸引學生專注聽講。學生是數學活動的主體，教師立學生的自信心，激發(fā)學生的主觀能動性，就會最大限度的提高是數學活動的組織者、引導者、合作者，是數學活動的一分子。有教學效率，提高教學質量。了這樣一個基礎，才能使學生在課堂上得到解放，才能
7、使他們成為主人，才能使課堂和諧民主，快樂地活動在數學課堂上，想問就問，想說就說。再次，教學變抽象為直觀。數學是一門非常抽象的科學，但同時又有它的趣味性，課堂教學中如若忽視了這一點，往往會使數學的抽象性掩飾了它的趣味性。在數學教學中強化直觀教學，可以使沉悶的課堂教學活潑起來，達到比較好的教學效果。如在《圖形的初步認識》這一章中，學生對立體圖形的三視圖、對點動成線、線動成面、面動成體等知識總覺得很抽象。上課時借著多媒體的動畫演示，一切抽象的東西都活靈活現地呈現在學生面前，同學們覺得太神奇了。課后，一位同學在日記中這樣寫道：今天的多媒體課上，數學老師用電腦演示出了許多
8、動畫，有從不同方向看幾何
