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《姜曉云《讓'中游'的學(xué)生游上來》讀書心得.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《讓'中游'的學(xué)生游上來》讀書心得姜曉云作者簡介：白惠珠，小學(xué)高級(jí)教師。中國民主促進(jìn)會(huì)會(huì)員。在鄭州市金水區(qū)某重點(diǎn)小學(xué)任教20多年。最喜歡看到學(xué)生像小樹一樣抽枝長大；最崇尚葉圣陶的名言“什么是教育？簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”書籍簡介：本書是作者從事教育27年的教育心得。也是一本將教育理念和教育方法以故事形式呈現(xiàn)的、可讀性非常強(qiáng)的教育工具書。全書由兩部分內(nèi)容組成：第一部分：“我與女兒的教育故事”。書中，作者著重對(duì)女兒在初高中時(shí)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、及學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到各種困難時(shí)如何進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥的過程進(jìn)行了回顧，希望更多的
2、中學(xué)生也像女兒一樣“做一只目標(biāo)明確的小船”“有計(jì)劃地高效率做事”、“如何排除學(xué)習(xí)和成長中的各種‘干擾’”、“學(xué)好副科、消滅偏科”“以照鏡子的方法找出學(xué)習(xí)中的模糊區(qū)域從而查漏補(bǔ)缺”，從而“讓成績和友誼與理想共舞”……作者在教育方式和方法運(yùn)用上的“用心”和“有心”，成就了女兒的出類拔萃：中招時(shí)考入本地最好的重點(diǎn)高中；高考前提前半年被保送至國家重點(diǎn)大學(xué)、大學(xué)畢業(yè)即考入國家級(jí)新聞單位。第二部分：“我與學(xué)生的教育故事”。作者曾將一個(gè)班的八十個(gè)學(xué)生從一年級(jí)帶到六年級(jí)畢業(yè)。作為教育者，她從全面發(fā)展的育人理念出發(fā)，努力使每個(gè)孩子都健康陽
3、光地成長。她帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)創(chuàng)辦文學(xué)社、讓學(xué)生自己辦報(bào)并發(fā)行；讓學(xué)生當(dāng)小老師給老師講課、給家長講課、舉辦新聞發(fā)布會(huì)、演講……這班學(xué)生升入各個(gè)中學(xué)之后，有很多成為了所讀學(xué)校的“上游”先鋒：有四個(gè)學(xué)生分別在四所重點(diǎn)中學(xué)排名年級(jí)第一；更多的學(xué)生排名班級(jí)第一、前五、前十；擔(dān)任班長、團(tuán)支書的有十多個(gè)；有的擔(dān)任學(xué)校的社團(tuán)團(tuán)長；更多的學(xué)生在中學(xué)任學(xué)科代表……——本書介紹的教育方法操作簡單而有效。尤其作者獨(dú)到的“間接教育”的藝術(shù)，像光澤的貝殼撒落在行文之中。——本書以大量鮮活的實(shí)例，以及對(duì)這些實(shí)例的剖析，讓我們看到了施教操作的可行性、高效
4、能。推薦理由：《讓'中游'的學(xué)生游上來》的主題是讓“中游”的學(xué)生游上來。學(xué)生群體中有個(gè)普遍的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)成績呈紡錘形（或棗核形）。優(yōu)秀生和后進(jìn)生是相應(yīng)的兩端，其余大部分則是在中間階段上下浮動(dòng)的學(xué)生。所以，在作者的育人理念中，“中游”是一個(gè)動(dòng)向的指標(biāo)，代表的是不同學(xué)生在現(xiàn)階段所處的位置。“游上來”，意指向更高的目標(biāo)不斷進(jìn)步。作者認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立個(gè)性和特點(diǎn)，各自的長處和能力存在著差異，有待開發(fā)的潛能也不同。如果教育者能夠因人而異地采用適合學(xué)生的教育手段和方法施教，那么每個(gè)人就可以在原有的層面（中游）不斷地游上來（上游）…
5、…經(jīng)典觀點(diǎn)：白老師在書中提出了很多非常實(shí)用的建議，并且用真實(shí)故事作為例子，娓娓道來，說服力很強(qiáng)。她認(rèn)為及時(shí)的賞識(shí)和肯定，可以在心理上強(qiáng)化和鞏固孩子“做得好”的意識(shí)，讓孩子增強(qiáng)自信心和勇氣，激發(fā)出潛在的能量。暗示是一種很好的教育方法。有時(shí)候，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢對(duì)學(xué)生就是一種積極的暗示，學(xué)生會(huì)從中感受到教師對(duì)他的肯定和贊許：老師喜歡我，老師在表揚(yáng)我，從而受到莫大的鼓勵(lì)。語言暗示、動(dòng)作暗示、表情暗示等間接暗示或自我暗示等方法都可以提高教育效果。在這本書中我們可以看到，面對(duì)不同性格的學(xué)生，她采取了不同的方法，讓羞怯的人變得
6、勇敢，讓驕傲的人學(xué)會(huì)謙虛，讓自卑的人變得自信，讓粗心的人學(xué)會(huì)細(xì)心，她希望不僅是中游的學(xué)生往上游，下游的學(xué)生往上游，上游的學(xué)生也要往上游。實(shí)踐應(yīng)用：在學(xué)校中，如果按照學(xué)習(xí)成績的分布，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出紡錘形——拔尖的學(xué)生是這個(gè)紡錘形的尖頭，落后的學(xué)生是這個(gè)紡錘形的尾部，最為龐大的群體則是這個(gè)紡錘形的腰部：成績中游的學(xué)生。這些學(xué)生的成績既不落后，也不靠前；他們也認(rèn)真聽講，認(rèn)真做作業(yè)，但總是欠缺那么一點(diǎn)火候。他們是一個(gè)不穩(wěn)定的群體，努力一把，有可能沖進(jìn)上游；懈怠一點(diǎn)，就有可能就掉到下游。他們的未來也在優(yōu)秀與平庸之間搖擺，如果能夠充分
7、挖掘他們的潛力，讓他們掌握高效的學(xué)習(xí)方法，在智商之外培養(yǎng)起良好的情商，那么進(jìn)入上游的行列，成為優(yōu)秀學(xué)生的幾率必定大大增加。傳統(tǒng)的教育方法，更加多地提倡抓兩頭，帶中間。這種方法關(guān)注的是上游的孩子和下游的孩子，主要途徑是防止上游的學(xué)生滑下來，促進(jìn)下游的學(xué)生游上去，并且以此激勵(lì)和調(diào)動(dòng)中游學(xué)生的積極性。所以，在許多學(xué)校，中游學(xué)生是老師們經(jīng)?！耙暥灰姟钡?。如此龐大的群體在老師的眼睛里消失了，教育的結(jié)果可想而知。因?yàn)?，中游學(xué)生如何游上來，看似簡單的一個(gè)問題，實(shí)際上蘊(yùn)含著很多重要的教育哲學(xué)命題。比如，如何定義中游的學(xué)生？中游到上游的
8、距離有多遠(yuǎn)？游泳能力如何獲得？怎樣才是處于上游？分?jǐn)?shù)是否是最重要的考量標(biāo)準(zhǔn)？過去很多教育界人士進(jìn)行過相關(guān)研究，但是成果并不顯著，而且缺乏系統(tǒng)化和理論化，其中不乏一些似是而非的東西。?獨(dú)特見解：我認(rèn)為上游學(xué)生絕不是一般人認(rèn)為的學(xué)習(xí)成績好的分?jǐn)?shù)尖子生。多年前我們?cè)谘芯恐橇σ蛩嘏c非智力因素的關(guān)系時(shí)就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的情感、意志、
